Как заделать щель между отмосткой и фундаментом: Чем заделать щель между отмосткой и фундаментом?

Содержание

Чем заделать щель между отмосткой и фундаментом

Главная » Блог » Чем заделать щель между отмосткой и фундаментом

Заделка трещины между фундаментом и отмосткой

Отмостка вокруг цоколя – обязательное для всех строений сооружение. Она защищает несущую конструкцию от разрушительного воздействия природной среды.

Но из-за ошибок в установке и по причине подвижности грунта, конструкция может отделиться от основания, образовав щель. Это опасно попаданием осадков на подземную часть фундамента и разрушением несущей конструкции.

Трещины нуждаются в заделке.

Причины появления щелей

Разрушение и смещение отмостки может наблюдаться в старых домах и в новых постройках.

Основные факторы:

  • Игнорирование гидроизоляции. Главный разрушающий фактор – это влага от осадков. Забыв при строительстве фундамента и устройстве тротуарной поверхности о гидроизоляции, конструкция будет постоянно подвергаться намоканию.
  • Неправильная засыпка. Устройство цокольного тротуара начинается в укладке своеобразной подушки из песка и гравия. Если этот слой плохо утрамбован, декоративное покрытие будет держаться непрочно.
  • Погодные условия. Делать отмостку в жару, дождь и мороз не желательно, так как строительные материалы ведут себя по-разному в соответствующих условиях. Это влияет на прочность конструкции далеко не в лучшую сторону.
  • Нарушение технологии в приготовлении раствора и заливке. Слишком большое количество цемента или его недостаток приводит к скорейшему растрескиванию конструкции. Отсутствие армирования снижает прочность конструкции.
  • Нельзя использовать при устройстве отмостки материал для внутренних работ или заливать конструкцию уже схватившимся раствором.
  • Демпферный шов. Между цоколем и тротуаром обязательно наличие демпферного шва, который предотвращает разрушение конструкции от почвенных подвижек.
  • Разрушение от времени. Если тротуарная поверхность не новая, прослужила уже не один десяток лет и прошла много циклов заморозки, появление трещин неизбежно. А со временем любая трещина без должного внимания превращается в траншею.

Тротуар может разрушаться от неравномерной усадки здания. Усадка – обязательное явление у любой новой постройки.

В течение первых нескольких лет (в зависимости от грунта) здание дает усадку и в случае, если осаживается строение неравномерно, на отмостке появляются трещины, которые со временем расширяются и превращаются в дыры.

Необходимые инструменты

Для ремонта отмостки фундамента, независимо от материала декоративной отделки, может потребоваться примерно один набор инструмента:

  • Ведро;
  • Лопата;
  • Тачка;
  • Емкости;
  • Шпатель или мастерок;
  • Валик или кисть;
  • Уровень;
  • Ручная трамбовка;
  • Перфоратор.

Из материалов понадобится утеплитель и влагоизоляция, щебень, грунтовка, цемент, песок и арматура.

Заделка шва при обустройстве отмостки

Лучше всего позаботиться об отсутствии возможных трещин еще на этапе строительства конструкции. Заделка компенсационного шва производится мягкими пористыми материалами.

Алгоритм работы:

  • Грунтуем стыковочное отверстие по периметру дома.
  • Заполняем расщелину полиуретановым герметиком.
  • Устанавливаем сетку и монтируем отделку.

В конструкции выполненной из брусчатки, шов скрывается этим же материалом. В случае с каменной отмосткой можно использовать тонкий бордюр.

Бетонная отмостка

Если образовалась трещина между фундаментом и цокольным тротуаром из бетона, расширяем ее перфоратором, убираем мусор, пыль и промываем водой. Покрываем поврежденный участок грунтовкой. На слишком большие трещины наносим слой битумной мастики.

Заполняется такая трещина по-разному, в зависимости от ее размера. Большие разломы заливаем бетоном. В случае небольших трещин, производим обработку жидким цементом.

Отмостка в виде тротуарной плитки

Плиточная отмостка может нуждаться в восстановлении при фрагментарном повреждении и частичном оседании опалубки.

В первом случае удаляем битую плитку, засыпаем пространство песком, утрамбовываем его и укладываем новые элементы. Во втором случае нужно разобрать весь пострадавший участок, качественно уложить песчано-щебневую подушку и затем смонтировать новую плитку.

Отмостка из булыжника

Если от цоколя отошла каменная отмостка, необходимо разобрать весь поврежденный фрагмент. Разбиваем старый цемент и вынимаем камни. Засыпаем освобожденный участок щебнем, тщательно утрамбовываем материал. Наливаем цементный раствор и укладываем булыжник.

Просветы между камнями заполняем цементом.

Асфальтная отмостка

Отмостка из асфальта ремонтируется похожим с остальными способом.

Полностью демонтируем покрытие на поврежденном участке. Очищаем место ремонта от загрязнений, покрываем площадь жидким битумом. Укладываем новый слой асфальта, утрамбовываем катком.

Вместо битума и асфальта можно использовать цементный раствор и щебень.

Как избежать появления трещин

Предотвратить образование трещин между цоколем и отмосткой, а также растрескиваний самой поверхности можно, в точности соблюдая технологию укладки конструкции при ее строительстве и реставрации.

Нужно регулярно следить за состоянием поверхности. Появившиеся, даже малейшие трещины лучше сразу устранять, не дожидаясь более серьезных проблем.

Чем Заделать Щель Между Фундаментом И Отмосткой

Чем заделать щель меж отмосткой и фундаментом?

Чем заделать щель меж отмосткой и фундаментом?

Если и отмостка, и фундамент бетонные, то разумно заделать щель таким же бетоном. Если щель маленькая, я бы заделал щель поначалу герметиком на базе акрила, и только потом замазать бетонным веществом, так будет понадежней относительно влагозащищенности.

  • Следует держать в голове, что все работы ремонта отмостки нужно проводить в прохладное время.весной или осенью, в утренние часы.
  • Здесь Вы найдете много полезных советов по ремонту разрушенной отмостки, в частности, как заделывать небольшие щели.ремонтным быстросохнущим раствором Ceresit СХ-15 или достаточно объемные-мокрым песком. Что обязательно нужно сделать для начала работы на покрытии из асфальтобетона, или

    на бетонном покрытии:

    1. вычистить края трещин от всевозможных загрязнений и, где возможно, объединить выбоины друг с другом
    2. заполнить поврежденные участки шлаком, мастикой, асбестом, а сверху насыпать песок

    И для тех, кто считает, что лучше один раз увидеть:

    Конечно, хотелось бы больше подробностей про эту пару: фундамент. отмостка. Вот, например, одновременно ли они quot;родилисьquot;, соединены ли в единое целое, какие условия местности (температура зимой, грунт), материал отмостки, ширина щели и ещ кой-чего по мелочи.

    Когда мы строили дом, нам рассказали, что отмостка и фундамент не должны составлять единое целое по ряду причин. Во-первых, у них разное предназначение и расположение относительно почвы. Во-вторых, отмостка именно поэтому по большей части и отходит от фундамента, то есть, если правильно не сделать с самого начала, то щель периодически надо будет заделывать.

    Сначала я расскажу, как правильно, раз уж узнала. Возможно и Вы в курсе, но на всякий случай. Отмостка делается с уклоном в сторону ОТ фундамента, над отмосткой во избежание стекания влаги по фундаменту надо сделать отлив (видела на старых домах в нашем городе как установлены по типу отливов под окнами). То есть, после заливки фундамента они по всему периметру устанавливаются, а затем производится кладка кирпичная. Вода никогда в проблемное место не попадт и не увеличит появившуюся щель за счт замерзания зимой.

    Отмостка (заделка щелей). Эксперимент.

    В период с 2010 по 2013гг отошла отмостка от дома на 2. 3см. Грунтовые воды глубоко. Почва. глина. Решили заделать.

    Применение герметика

    Показано как срезать носик пистолета, как зарядить пистолет для герметика, как нанести герметик в трещину.

    А вот чтобы щель и не вздумала появляться, по периметру же отмости вбивают арматуру, которая не дат ей удалятся от фундамента и опять-таки микрощель не увеличится в размерах. И сейчас не поздно это сделать. По внешнему краю отмостки насверлить щелей и забить арматурины метровой длины.

    Теперь о том, чем же эту зловредную щель заделать. Почти стоматологические манипуляции. Сначала очистить зазор, убрав растения, если уже успели появиться. Очень хорошо в профилактических целях туда гербицида налить, чтобы исключить прорастание корней многолетних сорняков (хмель, пырей). Затем залить битумной мастикой, а потом раствором. Если щель широкая, то можно в не герметик для бетона поместить.

    У нашего соседа подаче отмостка из асфальта: он горя не знает вот уже 30 лет.

    Все зависит от размера образовавшейся щели и от материала. В первую очередь необходимо все хорошо вычистить. Долее можно воспользоваться цементом, бетоном, мастикой. На такой проблеме экономить нельзя, поэтому лучше обратиться к специалисту.

    Заделать щель между отмосткой и фундаментом очень проблематично, так как многие методы могут быть абсолютно бесполезными. Можно попробовать замазать бетоном, или другими специальными растворами и мастиками.

    Естественно залить бетоном. Особо ленивые люди заливают монтажной пеной основное количество, а сверху тонкий слой бетона. Для экономии бетона можно сначала наложить в щели камешков, а оставшуюся часть заделать бетоном.

    Я думаю, что нужно использовать щебнку, потом заливать тонким слоем раствора. Для чего это делать? Атмостка гуляет, что делает е уязвимой к трещинам и разломам. Лучше всего засыпать щебенем, чтобы была подушка. А для красоты облагородить тонким слоем раствора.

    Неоднократно видела в строительных магазинах специальные растворы для сцепления щелей. Если щель появилась в результате сдвига, то хорошо будет засыпать щебнем или другими камнями щель и залить бетонным растровором. Если щель совсем небольшая, то подойедет и полиуретановый герметик, который можно купить в строительном магазине. Но, нужно учитывать что на отмостку и фундамент идет различное давление, поэтому щель может появиться вновь. Иногда щель закрывать приходится каждый год.

    Все зависит от размера щели и материала фундамента и отмостки. Прежде надо очистить щель от грязи и остатков строительного материала, отколоть куски, которые плохо держаться. Затем заделать щель между отмосткой и фундаментом бетоном или цементным раствором.

    Я бы так ответил на этот вопрос: quot;Чем заделать щель между отмосткой и фундаментом?quot;, конечно довольно сложно здесь дать точный ответ, quot;не глядяquot; на сам предмет вопроса. Однако, можно посоветовать для этого следующие материалы:

    Ремонт отмостки вокруг дома своими руками

    Починка поврежденной отмостки дома

    Любое строение, находящееся в постоянной эксплуатации, имеет отмостку. Этой конструкции отведена роль защиты фундамента и цоколя от попадания влаги. Кроме того отмостка предупреждает преждевременное разрушение фундамента. Для изготовления отмостки используют брусчатку, натуральный и искусственный камень, плитку, а также бетон. Для выполнения отмосткой возложенных на нее функций необходимы два фактора: крепость и целостность. Однако, под влиянием некоторых обстоятельств в этой конструкции могут образовываться разрушения.

    Разрушение отмостки может наблюдаться как у старых домов, так и у новых зданий. Причиной этому могут служить несколько факторов.

    Несоблюдение технологии укладки

    Главный враг отмостки и фундамента – это влага. Если в процессе укладки пренебречь этапом гидроизоляции, которая разделяет грунт и отмостку, то не исключено попадание влаги из почвенных слоев.

    Неправильная технология укладки

    Второй причиной разрушения отмостки служит неправильная засыпка. Неравномерная и неуплотненная подушка делает уязвимым лицевое покрытие.

    Выполнение работ по укладке отмостки в жаркое время, при приближении дождя или заморозка также пагубно влияет на крепость конструкции.

    к оглавлению ↑

    Несоблюдение пропорций при замешивании раствора

    Крепость и целостность отмостки во многом зависит от приготовления бетонного раствора для заливки. Излишки связующего вещества приведут к растрескиванию поверхности, а от его недостатка отмостка начинает выкрашиваться.

    Нарушены правила бетонирования

    Большую роль играет марка цемента. Не допускается применение цемента, который предназначен для работы внутри помещения.

    К разрушению отмостки может привести заливка уже схватившимся раствором.

    к оглавлению ↑

    Отсутствие демпферного шва

    Под влияние сезонных колебаний температуры грунт может двигаться, сжиматься и пучиться. Все это приводит к образованию разрушений. Продлить срок эксплуатации отмостки в таких условиях помогает демпферный шов. Его располагают между цоколем и отмосткой для выполнения роли амортизатора.

    Отсутствие наклона отмостки

    Заливка отмостки без уклона в несколько градусов приведет к скоплению осадков и талых вод. В результате на поверхности вначале появляются мелкие трещины, а затем – глубокие разрывы. Важно знать, какие особенности имеет строительство отмостки на склоне.

    Отсутствие армирования

    Наличие армирующего ряда не является обязательным пунктом. Однако армирование сделает любую конструкцию более прочной и надежной.

    Заделка трещин и щелей в бетонной отмостке

    Появление трещин и щелей в конструкции даже небольшого размера – это сигнал для проведения ремонта конструкции. В связи с этим возникает вопрос, как отремонтировать отмостку вокруг дома? Важно при проведении работ соблюдать рекомендации опытных мастеров. Все работы проводятся в несколько этапов:


    1. Подготовка поверхности. Предварительно поверхность очищают от грязи и пыли. При необходимости можно вымыть простой водой участок, подлежащий ремонту.
    2. Далее готовят бетонный раствор. Для этого понадобится песок, цемент марки М400 и щебенка. Для приготовления 1 м3 раствора эти материалы берут в соотношении 2,6:1:4,5. Все компоненты перемешиваются, к полученной смеси добавляется 125 литров воды. Такой раствор необходимо использовать в течение 2 часов.
    3. Осматривают поверхность, чтобы определить размеры образовавшихся трещин. На основании осмотра проводят следующие действия:
      • Мелкие трещины достаточно очистить от пыли и залить раствором.
      • Трещины среднего размера расширяют, удаляя полностью разрушенные участки, очищают от пыли и грунтуют, чтобы улучшить сцепление. После высыхания грунтовки трещину заполняют смесью битума, измельченного шлака и асбеста в соотношении 7:1:1,5. Дождавшись застывания смеси, поверхность отмостки можно заливать жидким бетонным раствором.
      • При образовании на поверхности крупных разломов требуется более сложный ремонт отмостки. Такая ситуация может возникнуть при проседании грунта. В этом случае разрушенная часть полностью демонтируется, снимается грунт и восстанавливается подкладочный слой. На дно засыпают глину слоем в 20 см и тщательно утрамбовывают. Песок насыпают слоем 10 см, его увлажняют и притаптывают. Поверх укладывают щебень, и монтируют опалубку. При необходимости делают армирование. Подготовленный участок заливают бетонным раствором.
    4. Для устранения щели между отмосткой и фундаментом требуется выполнить следующие действия:
      • Осмотреть трещину и при необходимости расширить ее с помощью перфоратора.
      • Отмостку в месте отслоения нужно тщательно очистить и покрыть слоем грунтовки. Обязательно дождаться высыхания этого слоя.
      • При большом отслоении на фундамент можно нанести слой битумной мастики.
      • Заполнение трещины проводят в зависимости от ее величины: большой проем заливают бетонной смесью, в труднодоступных местах используют жидкий цементный раствор.

    к оглавлению ↑

    Способы ремонта отмостки из различных материалов

    Виды ремонта отмостки

    Отмостка может быть выполнена из различных строительных материалов. В соответствии с этим ремонт отмостки проводится по соответствующей технологии.

    к оглавлению ↑

    Ремонт отмостки из тротуарной плитки (брусчатки)

    Отмостка из тротуарной плитки требует ремонта в двух случаях:

    • Повреждены одна или несколько плиток. Такая ситуация может наступить при неправильной эксплуатации отмостки, а также при сильном механическом воздействии на конструкцию. Для проведения ремонта требуется удалить поврежденные элементы, засыпать песком освобожденный участок и уложить новые элементы по соответствующей технологии.
    • Проседание и опускание участков опалубки. Образование такого дефекта – результат неправильного монтажа песчаной подушки. Чтобы провести ремонт отмостки, необходимо снять плитку с поврежденного участка, изготовить качественную подушку из песка и щебня. Затем уложить новую плитку, соблюдая необходимую технологию.

    к оглавлению ↑

    Восстановление отмостки из асфальта

    При обнаружении повреждений отмостки из асфальта требуется проведение следующих работ:

    Ремонт отмостки из асфальта

    • Полное снятие поврежденного участка.
    • Очищение от имеющихся загрязнений.
    • Покрытие всей реставрируемой поверхности разжиженным битумом.
    • Укладка нового слоя асфальта.
    • Уплотнение с помощью катка.

    к оглавлению ↑

    Реставрация отмостки, выложенной булыжником

    Чтобы провести ремонт отмостки из булыжника, с поврежденного участка удаляют старое связующее вещество и извлекают камни. Освобожденный участок засыпают щебенкой и утрамбовывают. Поверх этого заливают раствор цемента и возвращают булыжник на свое место. Промежутки между камнями жидким цементным раствором.

    Восстановление отмостки из булыжника

    Независимо от материала, из которого выполнена отмостка, не стоит откладывать ремонт поврежденного участка. При обнаружении даже малейшего дефекта следует немедленно его устранить. Это предотвратит проникновение влаги в фундамент и убережет дом от деформации и разрушения.

    Ремонт отмостки вокруг дома: простые способы

    Автор

    Коровин Сергей Дмитриевич

    Магистр архитектуры, закончил Самарский Государственный Архитектурно-Строительный Университет. 11 лет опыта в сфере проектирования и строительства.

    Разрушение отмостки вокруг здания, появление трещин и прорастание в них растительности под влиянием времени – обычное явление. Особенно, если покрытие было уложено с нарушением технологии строительства. Если же проблема налицо, то ремонт отмостки возле дома своими руками или же с привлечением компетентных работников нужно провести оперативно, поскольку отмостке отведена важная роль – защита фундамента от проникновения осадков и образования повреждений при сильных морозах.

    Устройство отмостки

    Отмостка – это покрытие вокруг здания шириной в среднем от 80 до 150 см, защищающее фундамент от влаги и промерзания. Обустраивается она с определенным уклоном, чтобы обеспечить отвод дождевой воды от дома. По нормам строительства уклон должен составлять 5-10 см на каждый метр отмостки, при этом край, примыкающий к стене дома должен возвышаться, а противоположный – быть вровень с грунтом.

    Обрешетку под заливку бетона при ремонте отмостки начинают делать от самого низкого места, то есть от точки слива воды.

    Затем двигаются к противоположной стороне дома, постоянно отслеживая уровень уклона.

    Материалы, используемые для обустройства защитной конструкции своими руками, это:

    Почему возникают трещины в отмостке

    Трещины в отмостке появляются со временем, при неравномерной осадке дома и при просадке

    1. Временной фактор. Если покрытие старое, то оно многократно подвергалось температурным влияниям (расширению и сжатию). В результате в отмостке образовались трещины, которые со временем склонны все более расширяться.
    2. Неравномерная осадка здания. Возникновение трещин в отмостке происходит из-за нарушения герметичности стыков между ней и цоколем. Покрытие отсоединяется от дома, а в образовавшуюся щель проникает вода. Подобные трещины нуждаются в немедленном устранении.
    3. Просадка отмостки. Причиной этого явления служит оседание грунта или нарушение технологии укладки покрытия вокруг дома.

    Необходимый инвентарь

    Чтобы произвести ремонт покрытия вокруг дома своими руками понадобится:

    • лопата;
    • ведро;
    • тачка;
    • перфоратор;
    • материалы для тепло- и влагоизоляции;
    • строительный уровень;
    • песок;
    • щебень;
    • арматура.

    Как поэтапно произвести ремонт своими руками

    Шаг 1. Подготовка под заливку раствора.

    Перед проведением основных работ следует очистить поверхность старого покрытия от пыли и грязи. Расширить трещины и удалить полностью разрушенные участки. Загрунтовать края трещин для улучшения сцепления. Чтобы заделать образовавшиеся промежутки для экономии цементного раствора можно использовать куски старой разрушенной отмостки. Для этого их раскладывают там перед заливкой.

    Этап подготовки отмостки под заливку раствора

    Шаг 2. Приготовление раствора.

    Для этого применяются следующие ингредиенты: песок – 2,6 части, цемент М500 или М400 – 1 часть, щебень – 4,5 части, вода – 125 литров на 1 м. куб. готового раствора, а также другие добавки. Время пригодности готовой смеси около 2 часов.

    Приготовление раствора для ремонта отмостки

    Шаг 3. Укладка бетона.

    Заливку бетона лучше начинать с самой верхней точки, периодически отслеживая соблюдение запланированного уклона. Ремонт крупных участков поврежденной отмостки следует производить с использованием армирующей сетки.

    Третьим шагом выступает заливка бетона

    После заливки бетон уплотняется и выравнивается.

    После завершения работ поверхность накрывают влажной тканью и оставляют постепенно высыхать, время от времени орошая водой, для того, чтобы бетон не высыхал слишком быстро и не растрескался.

    После полной просушки бетона опалубка снимается.

    Как устранить трещины в отмостке вокруг дома своими руками

    Устранение глубоких трещин в бетоне

    1. В случае, когда трещины в отмостке небольшие, то после предварительной очистки, производится их заполнение жидким раствором цемента в соотношении 1:1 или 1:2 с добавлением разбавленного клея ПВА и затирка.
    2. Если размер щелей средний, то ремонт производится по-другому. Поверхность очищается, щели расширяются с применением перфоратора. Образовавшиеся каналы обрабатывают грунтовкой, дают ей просохнуть, после чего заливают бетоном.
    3. При отсоединении покрытия от цоколя вокруг здания образовавшиеся щели следует заполнить экструдированным пенополистиролом и заделать при помощи полиуретанового герметика. Сверху затереть цементным раствором. Ремонт в этом случае будет более затратным.
    4. Если причина появления трещин в отмостке вызвана просадкой старого покрытия, следует его полностью разрушить на этом отрезке, подсыпать и утрамбовать грунт. После чего восстановить все слои покрытия с последующей заливкой бетоном.
    5. Бывают случаи, когда разрушения покрытия слишком велики и ремонт уже невозможен. Единственное, что можно сделать – это произвести укладку новых конструкций поверх старого покрытия. В случае невозможности сделать отмостку поверх старой, следует демонтировать все ее слои и своими руками произвести укладку с самого начала, соблюдая технологию. Следует помнить, что через каждые полтора-два метра должны быть обустроены деформационные швы.

    Ремонт легких повреждений в бетоне

    Нарушения технология укладки

    1. Отсутствие гидроизоляционного слоя. Этот важный элемент конструкции, отделяющий все остальные слои от грунта и предотвращающий проникновение влаги извне.
    2. Плохо утрамбованная неравномерная засыпка. Недостаточная толщина верхнего слоя.
    3. Проведение строительных работ при неблагоприятных климатических условиях. По технологии нельзя производить подобные работы в преддверии заморозков, в жару, перед наступлением дождей. Все эти факторы крайне негативно отразятся на качестве покрытия, нарушат процесс застывания и прорастания кристаллов цемента.
    4. Отсутствие температурных швов. Многократное изменение температуры в течение года приводит к расширению, сжатию, морозному пучению грунта, что увеличивает вероятность разрушения бетонной конструкции. Чтобы этого не происходило, следует расположить в ней температурные швы, которые частично могут компенсировать эти явления. Обычно их располагают через 1,5-2 метра, чтобы распределить появляющиеся колебания, но можно меньше.

    От качества бетонной конструкции, выполненной с соблюдением технологии, зависит прочность и долговечность фундамента, а также отсутствие незапланированных трат времени и денег на ремонт. Легче один раз сделать все своими руками в соответствии с установленными нормами, чем все время бороться с последствиями неверной укладки покрытия.

    

    Как отремонтировать отмостку вокруг дома

    Отмостка – неотъемлемая составляющая постоянно эксплуатируемых объектов. Она представляет собой защитную конструкцию, которая находится по периметру здания и предназначена, для того чтобы предотвратить попадание влаги в цоколь и фундамент. Но рано или поздно хозяева задумываются над тем, как отремонтировать отмостку вокруг дома, о чем мы и поговорим ниже.

    Отмостки можно рассматривать в качестве дополнительной меры предосторожности, защищающей конструкцию фундамента от разрушений. Их сооружают из искусственного и натурального камня, брусчатки, бетона, цемента. Популярны разные плитки, реже используют асфальт и прочие материалы.

    Целостность и крепость отмостки – основные факторы, обеспечивающие выполнение ее функций. Разные по сложностям и масштабам разрушения, которые со временем в ней образуются, – удел не только старых строений, но и достаточно новых зданий.

    На это состояние оказывают некое влияние многие обстоятельства: от климатических особенностей местности, где находится постройка, и до ошибок в технологии строительства.

    Как бы там ни было, проблемные участки важно отремонтировать. В подавляющем большинстве случаев это можно сделать самостоятельно. Начинать стоит с визуального осмотра и обнаружения причин и только потом приниматься за ремонт отмостки вокруг дома.

    Причины образования дефектов отмостки

    Изъяны отмостки часто проявляются в виде глубоких или поверхностных трещин, смещения и проседания отдельных фрагментов относительно друг друга, выкрашивания отдельных краев или участков.

    Также возможны отслоения плиты от цоколя. Понять, по какой причине так произошло, и какие именно факторы стали причиной такого разрушения отмостки, позволяет сделать правильный ремонт и не возвращаться к этому годами.

    Сразу стоит отметить, что причины могут быть самыми разными, и мы рассмотрим самые распространенные из них.

    Нарушение технологии укладки

    Сюда относят отсутствие в «пироге» гидроизоляции, призванной отделить грунт от конструкции и исключить попадание влаги из слоев почвы.

    Последующий ряд – засыпка. Ее неуплотненность и неравномерность приводит к нестабильному лицевому покрытию, то есть она становится уязвимой.

    Нарушение норм, а именно несоответствие по ширине и глубине, вызывает разрушение в толщине верхнего слоя. Запрещено проводить работы в жару, или если близятся скорые заморозки или дожди. Все эти факторы негативно сказываются на еще незастывшей, свежей заливке или растворе.

    Если химический процесс застывания будет искусственно оставленный, то это приведет к тому, что кристаллы цемента должным образом не прорастут. Как следствие, это выльется во многие дефекты.

    Неправильные пропорции цементосодержащих смесей

    Выполнение отмостки с использованием бетонного раствора подразумевает точное соблюдение их приготовления. Нельзя замешивать их на глаз.

    Если вяжущего будет недостаточно – поверхность выкрошится, если много – растрескается. Играет роль и марка цемента. На улице лучше не использовать цемент, который предназначен для проведения внутренних работ.

    Также нельзя использовать уже схватившийся раствор и заливать отмостку частями – сначала с одной стороны здания, затем с другой. Все работы нужно выполнять одновременно и на всей территории участка.

    Отсутствие демпферной прослойки

    В результате сезонных перепадов температур, происходят существенные изменения в грунте: расширения, подвижки, пучения и сжатия.

    Они происходят постоянно, тем самым снижая стабильность и устойчивость конструкции, что увеличивает вероятность образования разрушений. Однако нужно компенсировать такие явления и увеличить срок эксплуатации отмостки с помощью температурных швов.

    Они находятся между плитой и цоколем, выполняя роль амортизатора и позволяя грамотно распределить любые колебания.

    Как сделать отмостку без наклона к внешнему периметру

    На ровной поверхности часто застаивается дождевая вода. Это негативно скажется на искусственных камнях и обычных цементных покрытиях. Поэтому нужно предоставить возможность воде быстро покидать эту территорию. Сделав небольшой уклон в несколько градусов от дома, это позволит воде стекать естественным образом.

    Таяние снега и подмерзание лужиц ночью приводит к формированию мелких трещин, а затем более глубоких разрывов. Ни для кого не секрет, что вода имеет возможность расширяться при оттаивании.

    Отмостку нужно периодически осматривать на наличие неполадок и своевременно их устранять. Одна из них представляет продольную трещину, которая формируется между отмосткой и цоколем. Если она незначительная, то достаточно выполнить следующие действия:

    • тщательно очистить шов от грязи и пыли;
    • прогрунтовать его;
    • заделать раствором, выровняв вровень с отмосткой.

    Скорей всего, что такого ремонт отмостки вокруг дома будет вполне достаточно, и в будущем отремонтированная конструкция не будет доставлять никаких хлопот. Если же появится новая щель или она слишком большая, стоит делать по-другому:

    • очистить от мусора и мелких фрагментов;
    • увлажнить место ремонта;
    • прижать демпферную ленту к цоколю;
    • залить трещину с помощью полиуретанового герметика;
    • заделать цементным раствором.

    Этот вид ремонта считается более качественным. В таком случае вероятность рецидивов практически нулевая.

    Внимание! Отмостка – это условно подвижная конструкция. Важно, чтобы она всегда оставалась свободной относительно строения. Поэтому не стоит крепить ее к цоколю намертво.

    Отсутствие армирования в отмостках

    К сожалению, обычная конструкция не настолько прочная, а значит больше подвергается разрушениям. Благодаря армированию она придает ей долговечности и прочности.

    Такая операция не является обязательной по строительным нормам, однако может рассматриваться в качестве дополнительной меры, позволяющей избежать ненужных проблем.

    Естественно, такая предусмотрительность не будет лишней – чем крепче конструкция, тем дольше она сможет сохранять свои характеристики.

    Внимание! Перед тем как отремонтировать отмостку вокруг дома, осмотрите разрушения. Рационально выполнять ремонт, только если она имеет немногочисленные разрушения. При выявлении больше 30% дефектов намного проще все переделать, но никак не латать старые дырки.

    Ремонт поверхности отмостки осуществляется различными способами в зависимости от характера и размера повреждений. Огромное значение имеет и материал, из которого она состоит:

    • Незначительные изъяны в бетоне можно устранить с помощью простого цементного раствора. Но он обязательно должен быть жидким. Им просто заливается трещинка, которая при схватывании должна тщательно затираться. Если же раскрошились единичные фрагменты отмостки, их необходимо сперва удалить и затем залить раствором отверстия.
    • Крупные щели подразумевают другой ремонт. Сначала нужно убрать все отставшие фрагменты, которые не держатся на своем месте. Затем расширьте сам шов и произведите заливку бетоном, но не цементным раствором, как это было в первом случае.
    • По всей толщине бетона образуются крупные трещины, которые появились в результате проседания участков отмостки. Необходимо удалить поврежденный фрагмент, устранить причину, которая вызвала проседание. Обычно это проблемы, которые связаны с многослойной подушкой. Сначала необходимо привести ее в порядок, а именно подсыпать, выровнять и как следует уплотнить. Затем поставить опалубку и выполнить заливку бетоном.
    • Образовавшиеся трещины в покрытии из булыжника легко устранить следующим образом. Вокруг поврежденного участка вынимаются все камни. Как и в вышеописанном случае, устраняется первопричина. Затем пространство заполняется раствором, возвращается на место облицовка. Мелкие единичные дефекты проливаются жидким раствором.
    • Трещины, сформировавшиеся на поверхности плиток, можно заделать цементным раствором. Однако это не всегда смотрится эстетично. Более правильным будет вытянуть поврежденные фрагменты и произвести их замену на новые. В таком случае алгоритм подготовительных действий идентичен с предыдущими вариантами: удалить все лишнее, выполнить подготовку основания, закрепить новую плитку.

    Внимание! Для лучшей адгезии новых и старых материалов нужно не забывать использовать грунтовые составы. В таком случае выполнять ремонт Вы будете не настолько часто.

    Во время эксплуатации дома может случиться всякое. Все части его конструкции часто подвергаются разрушениям. Самостоятельный ремонт отмостки вокруг дома – посильное дело для каждого хозяина. Важно просто внимательно изучить вопрос и отнестись к делу со всей ответственностью.

    Возможно Вам будет также интерестно:

    что делать, как можно этого избежать

    Пожалуй, нет большей проблемы у старого здания, чем деформация фундамента. И ладно бы только у старого, а то ведь и недавно введённые в эксплуатацию дома тоже нередко попадают в категорию терпящих бедствие. Случается это по причине неравномерных осадок грунта — если его не исследовали перед строительством. Может сыграть роль перераспределение нагрузок, да и вообще любые просчёты в процессе проектирования. Разберёмся, как понять, что крошится фундамент, и что делать, если такая проблема возникла.

    О том, что разрушается фундамент дома, можно понять по некоторым очевидным признакам. Это:

    1. Появление волосяных и раскрытых трещин на стенах, перекрытиях, цоколе.
    2. Провалы и растрескивание пола.
    3. Частичное разрушение надземных конструкций: колонн, части стены, крыльца.
    4. Проваливающаяся отмостка.
    5. Крен здания.
    6. Разрушение цокольных стенок.
    7. Подтопление цокольных или подвальных помещений.

    Что-то явно пошло не так

    Степень и разновидность проблем могут быть самыми разными, так как и конструктив, и материалы изготовления фундаментов отличаются. Если фундамент выложен из бутового камня, кирпича либо крупноформатных блоков ФБС, в нём могут появляться косые или вертикальные трещины, просадки. Из-за выщелачивания солей из цементного раствора, кладка может расслаиваться, а отдельные камни – выпадать.

    В железобетонном монолите проблемы другие, и чаще всего они связаны с карбонизацией защитного слоя бетона и как следствие — коррозией арматуры. Кроме того, повреждению фундамента может способствовать насыщение водой грунта под подошвой, его вымывание.

    Особую проблему создаёт явление морозного пучения в грунтах, плохо пропускающих влагу (глины и суглинки), так как застой влаги способствует их раскисанию. Плохие для фундамента последствия могут быть и в том случае, если в грунтовой воде вдруг оказываются агрессивные вещества, разрушающие бетон.

    К разрушению фундамента ведёт и довольно внушительный список ошибок, допущенных в проектировании и строительстве:

    1. Малое заглубление при небольшой площади опоры фундамента.
    2. Неоднородность основания под зданием — как естественного, так и насыпного.
    3. Отсутствие жёсткого подстилающего слоя (подбетонки).
    4. Увлажнение и промерзание основания.
    5. Увеличение нагрузок без усиления фундамента.
    6. Ошибки при возведении (неправильная кладка или заливка).

    Осыпается фундамент — что делать?

    По сути, все заглубляемые конструкции в процессе эксплуатации подвергаются суммарному воздействию технологических факторов с природно-климатическими. Случается даже, что здание полностью теряет работоспособность (такое явление в строительстве называется отказ) не только при долгом сроке службы, но ещё до ввода в эксплуатацию. Отказ может быть постепенным или внезапным – катастрофическим. Анализ его причин нередко позволяет разработать действенные меры по реабилитации здания и повышению работоспособности его базы.

    Проекты от архитектурной студии FHDom:

    Общая площадь:

    90 м²

    Общая площадь:

    114 м²

    Общая площадь:

    115 м²

    • Технологические факторы устранить проще, они чаще связаны либо с работой насыпного основания, либо с проблемами в самом фундаменте. Нельзя допускать разрушения структуры грунта естественной плотности, поэтому так важно при выполнении земляных работ следить за тем, чтобы не выбрать грунт ниже проектной отметки. Ведь как ни уплотняй потом дно траншеи либо котлована, достичь первоначальной плотности удаётся не всегда.
    • Верхний слой грунта утрачивает свою естественную структуру и в результате иной деятельности человека. Например – при неоправданно длительном простое вырытого котлована. В нём застаивается вода, потом она выветривается, замораживается и оттаивает, а в результате прочность основания снижается.
    • Причиной нарушения естественной плотности основания может быть и неправильная организация водоотлива или водопонижения, при котором может происходить разжижение и размыв грунта. В таких случаях приходится снимать верхний слой и заменять его насыпным, что ведёт к увеличению затрат на строительство.
    • Нарушить структуру грунта, особенно когда он сильно увлажнён, может перемещение по нему тяжёлого транспорта и механизмов — да и не только перемещение, ведь работа машин вызывает ещё и вибрацию. То есть, допущенные в процессе производства работ нулевого цикла нарушения, могут в первую очередь спровоцировать проблемы с фундаментом.

      Правильный фундамент начинается с земляных работ

    • К категории технологических факторов можно отнести и прямые отступления от строительных норм, отклонение параметров подстилающих слоёв и самого фундамента от размеров, заложенных в проекте. Ну и конечно, полное отсутствие проекта. В списке нарушений некачественное уплотнение насыпных слоёв; отсутствие горизонтальной гидроизоляции; заливка с перерывами, без устройства рабочих швов; неправильное армирование; несоответствие бетона требуемому классу прочности; слишком быстрая распалубка бетона и многое другое.
    • Большая часть ошибок впоследствии может быть устранена, но ремонт или даже реконструкция, которую придётся произвести, неминуемо повлечёт солидные расходы. Именно поэтому в официальном строительстве постоянно разрабатываются меры по повышению надёжности зданий, совершенствуются технологии производства работ нулевого цикла, используется современная техника.

    Ну а частнику — чтобы не наблюдать, как фундамент крошится после зимы, нужно всего лишь смириться с расходами на исследование грунта перед строительством. Очень важно профессиональное проектирование — и лучше, чтобы строили фундамент тоже специалисты.

    Избежать проблем, если они не форс-мажорные и не связаны с природными катаклизмами, можно всего лишь точно следуя строительным технологиям. Например, очень важно соблюдать температурно-влажностный режим бетонирования, и не допускать:

    1. замерзания бетона;
    2. утечки цементного молочка, из-за чего нарушается процесс гидратации вяжущего;
    3. быстрого высыхания бетона при температуре выше +15 градусов.


    Мнение эксперта
    Виталий Кудряшов

    строитель, начинающий автор

    На заметку: Качественное уплотнение важно не только для подстилающих слоёв, но и для грунта, засыпанного обратно в пазухи. В результате его осадки между отмосткой и фундаментом образуется трещина, через которую к основанию легко проникает влага. Если такая щель появилась, её нужно обязательно заделать асфальтом или залить битумом.

    Гидроизоляция вообще является одним из самых важных этапов работ в устройстве фундамента. Многие думают, что достаточно обработать стенки фундамента и цоколя битумом, забывая при этом о горизонтальных поверхностях, через которые идёт капиллярный подсос влаги. Чтобы этого избежать, гидроизоляция должна присутствовать под подошвой фундамента и под стеной подвала или цоколя (если это не монолит, а, к примеру, кладка).

    Гидроизоляция мембраной под фундаментную плиту

    • Обрез фундамента должен возвышаться над поверхностью грунта минимум на 15 см, и между ним и цокольной стенкой (если она возводится из глиняного или бетонного кирпича), а так же между цоколем и стеной первого этажа, тоже должна быть гидроизоляционная прослойка.
    • В доме с подвалом вертикальная гидроизоляция должна быть не только снаружи, но и внутри. Нужно так же следить, чтобы подвальные стены не увлажнялись из-за проблем с проходящими через них коммуникационными трубопроводами.
    • На вопросы типа: «Что делать, если ФБС фундамент частично раскрошился?», можно дать однозначный ответ. Такие проблемы начинаются вследствие разрушительного воздействия влаги.
    • Конечно, если вы строили сами и забыли или не знали про гидроизоляцию, дело поправить нелегко, ведь выемка грунта по периметру – это лишняя и ненужная усадка. В таком случае, остаётся только обеспечить качественный отвод воды от фундамента.

      Правильная гидроизоляция стен подвала из ФБС и отмостки

    • Нужно сделать так, чтобы вода, стекающая по водосточке с крыши, не попадала на отмостку. Под ней должен быть водоприёмник, из которого вода будет отводиться либо в накопительный колодец, либо просто в уличный кювет. Не помешает расширить отмостку, сделав на ней больше уклон.
    • Но главное – не дать воде шанса подобраться к фундаменту. Для этого можно герметизировать не только стыки цоколя с отмосткой, но и их поверхности полностью. Для этой цели прекрасно подходит полимочевина – современный напыляемый материал на основе синтетических полимеров. Застывшее покрытие создаёт непреодолимый для влаги барьер, а по внешнему виду оно похоже на резиновую краску.

      Герметизация отмостки и цоколя по всей площади полимочевиной

    Проседание фундамента требует проведения предварительного обследования, которое поможет определить масштаб проблемы и найти наилучший способ её решения. Обследование производят в 3 этапа:

    1. Изучают детально техническую документацию и собирают фактические сведения.
    2. Изучают состояние надземных конструкций и условия местности, что позволяет определить характер деформационных изменений.
    3. Обследуют фундамент и грунт под ним путём нарезки в непосредственной близости шурфов. Уточняется всё: конструктив фундамента, его размеры в плане и сечении, глубина заложения, прочность тела, коммуникационные подводки. В случае со сваями определяется их диаметр, количество и шаг расстановки.


    Мнение эксперта
    Виталий Кудряшов

    строитель, начинающий автор

    Примечание: Для определения прочности тела фундамента применяются неразрушающие методы.

    Если оказалось, что проблема в непрочности грунта, то их несущая способность повышается обычно методом силикатизации – с применением коллоидного раствора жидкого натриевого стекла. Инъецированный в грунт гелеобразный раствор затвердевает, и в короткие сроки усиливает грунт до 3-6 МПа.

    А вот что делать, когда сыплется фундамент? В этом случае, могут применяться самые разные методы усиления: цементация (инъецирование), расширение подошвы, формирование ж/б обойм, устройство буроинъекционных свай.

    По сути, цементация – то же, что и силикатизация, только здесь вместо жидкого стекла применяется цементный раствор. Этот метод чаще применяют для ремонта железобетонных конструкций, но можно так же устранять пустоты в грунте.

    Суть его в том, что в бетонном монолите или кладке бурятся скважины, а в них через паркеры диаметром 25 мм нагнетается жидкий цементный раствор. Бурение производится на участках с наибольшими повреждениями — под углом, чтобы избежать губительного воздействия вибрации.

    Скважины располагают с шагом в 50 см в шахматном порядке, после чего устанавливают оборудование для инъецирования. Глубина бурения определяется характером повреждений, и если надо, может быть сквозной.

    Бурение фундамента с последующей цементацией

    Раствор для нагнетания используется не обычный строительный, а с соотношением цемента к воде 1 к 1. Закачка производится передвижной насосной станцией, но можно использовать и грязевой насос. По мере того, как впитывание раствора конструкцией замедляется и не превышает 3,5 л/мин, в раствор добавляется мелкий щебень из расчёта 1 часть на 0,7 частей жидкости. Закачка производится под давлением не выше 0,3 Мпа, до полного заполнения шурфа.


    Мнение эксперта
    Виталий Кудряшов

    строитель, начинающий автор

    Важно: Проведение цементации не является панацеей, а в некоторых случаях она даже противопоказана. Например, когда грунт продавливается фундаментом, неправильно рассчитанным на нагрузки. В этом случае в нём возникают крупные трещины, а бурение может только усугубить проблему. Поэтому определять самостоятельно меры по усилению фундамента не советуем.

    Усилить фундамент можно путём устройства металлической или железобетонной обоймы. Второй вариант лучше, так как бетон защищает металл от коррозии. Способ применяется для усиления фундаментных лент с двух сторон или столбов с четырёх сторон. Применяют его когда:

    • оголена и коррозирует арматура;
    • разрушается бутовая или кирпичная кладка;
    • обнаружились крупные трещины;
    • произошло механическое повреждение при выполнении механизированных работ.

    Схема усиления ленты ж/б обоймой

    Понятно, что раз обойма железобетонная, то она состоит из бетона и металла. Арматура в данном случае нужна не только для усиления, но и для связки обоймы с существующим фундаментом. Такой ремонт фундамента является конструктивным, и без проекта не выполняется. Документ разрабатывается на основе проведённого обследования, и в нём определяется: толщина накладного слоя бетона; вид, шаг и диаметр применяемой арматуры; схема армирования.

    В общих чертах порядок действий при устройстве обоймы будет таким:

    1. вокруг ленты роется траншея, укрепляются её откосы;
    2. обнажившаяся поверхность существующей базы здания очищается от грунта и промывается;
    3. производится монтаж металлокаркаса и установка закладных деталей;
    4. монтируется опалубка;
    5. производится заливка и уплотнение бетона;
    6. через неделю опалубка снимается;
    7. производится вертикальная гидроизоляция;
    8. пазухи обновлённого фундамента засыпаются.

    При усадке бетона обойма плотно охватит фундамент со всех сторон, и будет работать с ним как единое целое.

    Если проблемы с фундаментом начались в результате увеличения нагрузки – например, надстроили второй этаж, то просто необходимо расширить площадь фундамента. Данный вариант усиления тоже выполняется в основном на лентах или столбах, и осуществляется он за счёт выполнения приливов из кирпича или бетона.

    Проекты от архитектурной студии FHDom:

    Общая площадь:

    90 м²

    Общая площадь:

    144 м²

    Общая площадь:

    150 м²

    Изменение формы и размера фундаментной ленты

    В обоих случаях все поверхности жёстко связывают арматурой и омоноличивают, чтобы новые и старые части фундамента работали как одна конструкция. Фундамент делят на захватки длиной 2 м, на которых поочерёдно и производят работы. В принципе, они аналогичны варианту с обоймой — разница только в том, что обойма повторяет форму фундамента и имеет незначительную толщину, а приливы вкупе с площадью опоры могут существенно изменить конфигурацию сечения ленты.


    Мнение эксперта
    Виталий Кудряшов

    строитель, начинающий автор

    Важно: Участки грунта, на которые будет опираться добавочная часть фундамента, ещё не обжаты весом здания и их несущая способность будет отличаться от той, что имеется у грунта под старой лентой. Поэтому, прежде чем произвести доливку, грунт под ней должен быть тщательно утрамбован при помощи крупнофракционного щебня.

    Если нагрузка на фундамент увеличена, а прочный грунт находится глубоко, произвести усиление можно только путём устройства выносных свай. Их делают даже когда существующий фундамент не точечный, а ленточный. Забивные сваи для этой цели не используют, так как сваебой не может работать вблизи зданий и способен нанести ещё больший урон. Поэтому сваи формируют на месте, буронабивным или буроинъекционным способом, либо используют вдавливающиеся или завинчивающиеся опоры.

    Три разных схемы укрепления фундамента сваями

    Выносные сваи предназначены для передачи увеличенных нагрузок на грунт. Если усиливается лента или столб, сваи устанавливаются с двух сторон, плиту можно усиливать только по периметру.

    Под сваю бурится скважина, в неё забивается обсадная труба, изготавливается и опускается каркас, заливается бетон. При устройстве набивных свай скважина бурится без удаления грунта – его используют как наполнитель для закачиваемой в обсаду цементной суспензии.

    Чтобы новые опоры слаженно работали вместе со старым фундаментом, последний соединяют поперечными консолями с обвязочным поясом свай.

    Ремонт фундамента – сложная и затратная по финансам работа, и чтобы не пришлось её выполнять, старайтесь делать сразу всё как надо, и не пытаться экономить там, где это вовсе не уместно. Но если уж так случилось, что базе вашего дома потребовалось усиление, помните, что нужно просчитать нагрузки не только от основных конструкций, но и от материалов финишной отделки. Это касается бетонной фасадной плитки, натурального камня, облицовочного кирпича, которые способны загрузить фундамент лишней тонной веса. И коль уж приходится раскапывать фундамент, позаботьтесь о его гидроизоляции в том случае, если ранее она не была произведена.

    Сенсорная замена: преодоление разрыва между фундаментальными исследованиями и широко распространенной практической зрительной реабилитацией ) позволяют неинвазивной визуальной информации ослепить.

    SSD относительно дешевы и полезны при многих этиологиях и социально-экономических уровнях.

    SSD в основном используются для исследований, а не для реабилитации, относительно небольшое число слепых пользователей.

    Новый потенциал благодаря новым нейробиологическим результатам, достижениям в обучении и технологиях.

    Мы выделяем основные шаги, которые помогут преодолеть разрыв между исследованиями и зрительной реабилитацией.

    Abstract

    Устройства сенсорной замены (SSD) прошли долгий путь с тех пор, как впервые были разработаны для зрительной реабилитации. Они дали захватывающие экспериментальные результаты и продвинули наше понимание человеческого мозга.К сожалению, они до сих пор не используются для практической зрительной реабилитации и в настоящее время считаются зарезервированными в основном для экспериментов в контролируемых условиях.

    За последнее десятилетие наше понимание нейронных механизмов, лежащих в основе восстановления зрения, изменилось в результате схождения доказательств, большая часть которых была собрана с помощью твердотельных накопителей. Эти данные свидетельствуют о том, что мозг — это больше, чем просто сенсорная машина, а скорее очень гибкая машина для решения задач, т. е. области мозга могут поддерживать или восстанавливать свою функцию зрения даже с помощью других органов чувств.

    Это дополняет недавний набор более многообещающих поведенческих достижений с использованием твердотельных накопителей и новых многообещающих технологий и инструментов.

    Все эти изменения убедительно свидетельствуют о том, что пришло время возродить акцент на практической зрительной реабилитации с помощью SSD, и мы наметили несколько ключевых шагов в этом направлении, таких как протоколы обучения и инструменты для самообучения.

    Ключевые слова

    Сенсорное замещение (SSD)

    Зрительная реабилитация

    Зрительная пластика

    Слепые

    Рекомендованные статьиЦитирование статей (0)

    Copyright © 2014 Авторы.Опубликовано Elsevier Ltd.

    Рекомендованные статьи

    Ссылки на статьи

    Проблема филантропии «дальтоников»

    Новое исследование, проведенное Echoing Green и The Bridgespan Group, показывает, что подход к предоставлению грантов, который давно используют многие филантропы, не работает. Хотя это часто является благонамеренной попыткой добиться справедливости, игнорирование влияния расы на работу, которую они финансируют, только ставит цветных людей в невыгодное положение. Фактически, филантропические усилия, которые не учитывают расу, рискуют усугубить существующие расовые различия или даже создать новые.Авторы приводят доводы в пользу двух больших изменений в мире благотворительности. Во-первых, спонсоры должны оказывать финансовую поддержку большему количеству цветных лидеров, чтобы помочь им преодолеть различные барьеры, с которыми они сталкиваются, в том числе отсутствие доступа к потенциальным спонсорам и неограниченное финансирование. Во-вторых, филантропы должны уделять больше внимания расовым решениям. Авторы приводят несколько примеров того, как это делали фонды.

    Слишком долго филантропы применяли «дальтоник» к предоставлению грантов.Даже когда они основываются на благонамеренной попытке добиться справедливости, игнорирование влияния расы на работу, которую они финансируют, только ставит цветных людей в невыгодное положение.

    Рассмотрим борьбу с курением подростков в США. В целом наблюдается впечатляющий спад, при этом ключевую роль играет благотворительность. Однако в разбивке по расам данные говорят о другом. Хотя афроамериканские подростки на самом деле курят гораздо реже, чем белые подростки, к тому времени, когда они становятся взрослыми, показатели становятся примерно одинаковыми — с трагическими результатами, потому что афроамериканцы гораздо чаще умирают от болезней, связанных с курением.Тем не менее, большинство профилактических программ и политики нацелены на подростков, поэтому упускается время для взрослых, когда афроамериканцы обычно начинают курить.

    Это всего лишь один пример того, почему расовое равенство должно быть сознательной частью филантропического замысла. Раса сама по себе по-прежнему является предиктором жизненных результатов. Возьмем младенческую смертность: у белых женщин с дипломом об окончании средней школы или GED уровень младенческой смертности ниже, чем у чернокожих женщин со степенью магистра, доктором права или доктором наук. Расовые различия в уровне заражения Covid-19 и количестве погибших говорят о том же.

    Институт расового равенства (REI) предложил полезную метафору подземных вод   для структурного расизма, которая иллюстрирует, почему раса неразрывно связана с нашими самыми большими социальными проблемами. Представьте, если бы вы нашли озеро с одной мертвой рыбой — большинство из нас проанализировало бы эту рыбу. Но если вы пришли на то же озеро, а половина рыбы мертва, то имеет смысл проанализировать озеро. Что, если есть пять озер и в каждом озере половина рыбы мертва? Теперь пришло время рассмотреть вопрос об анализе грунтовых вод, чтобы выяснить, как вода во всех озерах оказалась с одинаковым загрязнением.Филантропия для дальтоников упускает из виду структурный расизм в грунтовых водах.

    Вот почему наши организации — Echoing Green и The Bridgespan Group — хотели глубже изучить влияние расового неравенства на благотворительное финансирование. Наш отчет «Расовое равенство и филантропия: неравенство в финансировании цветных лидеров оставляет влияние на столе» показывает, что филантропические усилия, которые не учитывают расу, рискуют усугубить существующие расовые неравенства или даже создать новые.

    Основываясь на том, что мы узнали в ходе нашей работы и этого исследования, мы призываем к двум большим изменениям в мире благотворительности: спонсоры должны финансово поддерживать больше цветных лидеров, а спонсоры должны уделять больше внимания расовым сознательным решения.

    Цветные лидеры поддержки

    Наше исследование показало, что в ходе интервью с более чем 50 лидерами сектора, в том числе руководителями цветных некоммерческих организаций и сотрудниками благотворительных организаций, цветные лидеры сталкиваются с многочисленными барьерами, особенно когда спонсоры не видят расы:

    • Связь с потенциальными спонсорами : Цветные лидеры не имеют такого же доступа к социальным сетям, как их белые коллеги, и поэтому имеют меньше возможностей для подключения к благотворительному сообществу.
    • Установление взаимопонимания с потенциальными спонсорами : Межличностная предвзятость спонсоров иногда проявляется в виде недоверия и микроагрессии, что препятствует построению отношений и создает эмоциональное бремя для цветных лидеров.
    • Обеспечение поддержки своей организации : Спонсоры часто не понимают культурно значимых подходов и поэтому отвергают стратегии, подходы и методы оценки, с которыми они не знакомы.
    • Поддержание отношений с нынешними спонсорами : Поскольку спонсоры часто не полностью доверяют расовым подходам, даже если они их финансируют, цветным лидерам часто приходится больше работать, чтобы убедить их в том, что такие подходы работают.Это усложняет процесс продления гранта, в результате чего организации, возглавляемые цветными лидерами, получают меньше неограниченных и долгосрочных грантов.

    Неудивительно, что существует резкое неравенство в финансировании. Возьмем, к примеру, группу кандидатов Echoing Green, группу, которая считается одной из самых многообещающих организаций на ранних стадиях развития. Глядя только на наиболее квалифицированных кандидатов (т. е. тех, кто дошел до полуфинала и выше), наше исследование показало, что доходы организаций, возглавляемых черными, на 24% меньше, чем доходы их коллег, возглавляемых белыми. Когда дело доходит до священного Грааля финансовой поддержки — неограниченного финансирования — картина еще мрачнее. Неограниченные чистые активы организаций, возглавляемых черными, на 76% меньше, чем у их коллег, возглавляемых белыми.

    Несоответствия сохраняются даже при учете таких факторов, как проблемная область или уровень образования. Например, среди организаций, входящих в стипендию Echoing Green Black Male Achievement, которая занимается улучшением жизненных результатов чернокожих мужчин и мальчиков в США, доходы организаций, возглавляемых чернокожими, на 45% меньше, чем у организаций, возглавляемых белыми. и неограниченные чистые активы организаций, возглавляемых черными, на 91% меньше, чем у организаций, возглавляемых белыми, несмотря на то, что они сосредоточены на той же работе.

    Эти неравенства не новы и не ограничиваются пулом заявителей Echoing Green. Организации, возглавляемые цветными людьми, в том числе Philanthropic Initiative for Racial Equity и CHANGE Philanthropy, коалиция семи организаций, выступающих за равенство, уже некоторое время бьют тревогу по поводу дефицита финансирования благотворительной деятельности. Хотя пандемия коронавируса наносит ущерб финансам всех некоммерческих организаций, поскольку организации, возглавляемые цветными людьми, уже часто живут близко к финансовому краю, мы слышим из наших сетей, что эти некоммерческие организации сейчас еще более уязвимы.

    Особенно важно поддерживать цветных лидеров, потому что эти лидеры часто предлагают стратегии, отражающие расовый опыт цветных сообществ и проблемы, с которыми они сталкиваются. Как сказал нам филантроп Джефф Райкс: «Филантропия игнорирует цветных лидеров, которые имеют самый жизненный опыт и понимание проблем, которые мы пытаемся решить. Это нужно изменить».

    Обратите внимание на решения с учетом расы

    Чтобы добиться более справедливых результатов, филантропы также должны применять расовую призму при рассмотрении того, какие программы поддерживать.Несколько благотворителей и фондов уже начали это делать. Рассмотрим эти примеры организаций, которые ставят расовое равенство в центр своей деятельности по предоставлению грантов:

    • В 2016 году Фонд Сан-Франциско (SFF) сосредоточил всю свою программную стратегию на расовом равенстве и экономической интеграции. Он стремится предоставлять гранты организациям с руководящими группами, состоящими в большинстве из цветных людей. Эту линзу расового равенства можно также увидеть в Фонде экстренного реагирования SFF на Covid-19, который предоставляет гранты некоммерческим организациям для решения четырех вопросов, особенно актуальных для цветных людей: поддержка низкооплачиваемых работников, защита бездомных и арендаторов, продовольственная безопасность и решение проблемы расовой дискриминации. предвзятость, отчасти в ответ на рост преследований и насильственных преступлений на почве ненависти в отношении американцев азиатского происхождения.
    • Фонд Форда , стремясь критически осмыслить то, как он собирает данные о разнообразии от своих грантополучателей и действует на их основе, недавно пересмотрел весь процесс подачи заявок на гранты, чтобы лучше отслеживать расовые данные в советах директоров и исполнительных руководящих группах своих грантополучателей. Портфель BUILD компании Ford представляет собой пятилетнюю инвестицию в размере 1 миллиарда долларов США, которая расширяет многолетние и общие операционные гранты для организаций социальной справедливости, работающих над сокращением неравенства. Идея BUILD состоит не только в том, чтобы предоставлять более крупные, продолжительные и более гибкие гранты, но и в том, чтобы получатели грантов, многие из которых являются цветными лидерами, сами определяли, как потратить финансирование.
    • Чикагский общественный фонд , один из старейших общественных фондов страны, стал новообращенным, объявив в ноябре, что его стратегический план на следующее десятилетие будет основываться на расовом равенстве. Цель фонда — сократить разрыв в уровне благосостояния между латиноамериканцами, черными и белыми домохозяйствами в Чикаго. Белые семьи в Чикаго владеют почти в 10 раз большим богатством, чем черные и латиноамериканские семьи. По словам генерального директора Хелен Д. Гейл, это решение знаменует собой признание фондом того, что многие из самых серьезных проблем, преследующих Чикаго — насилие, здравоохранение, образование — коренятся в расовом и этническом имущественном неравенстве.Гейл ссылается на Джона Ф. Кеннеди, когда объясняет цель CCT сократить разрыв в расовом богатстве Чикаго: «Мы решили заняться этим вопросом не потому, что это легко, а потому, что это необходимо».

    Эти изменения принесут пользу не только сообществам, которым служат эти организации. Рассмотрим «эффект ограничения», как называет его Анджела Гловер Блэквелл, основатель PolicyLink. Под давлением защитников прав инвалидов в городе Беркли в 1972 году был установлен первый бордюр — небольшой пандус на тротуаре, изначально предназначенный для помощи людям в инвалидных колясках.Технически это не было первым в стране, но их распространение в Беркли стало первым случаем, когда люди заметили, кто на самом деле выиграл — и это были не только инвалиды. Бордюры стали популярными среди родителей, толкающих коляски, рабочих, тянущих тяжелые тележки, деловых путешественников, перевозящих багаж, всех, кто страдает от болей в суставах и коленях, бегунов, байкеров, и этот список можно продолжить.

    Блэквелл отмечает, что, несмотря на то, что некоторые люди могут подумать, справедливость — это не игра с нулевой суммой, в которой помощь одной группе вредит другой.Вместо этого все выигрывают от справедливости.

    Когда дело доходит до благотворительного финансирования, расовое неравенство становится очевидным. Но эффект сокращения бордюров является постоянным напоминанием о том, какую разницу может иметь сокращение расового разрыва в финансировании. Изменения не могут произойти без финансирования большего количества цветных лидеров и более глубокого их финансирования. Теперь возникает вопрос: будут ли филантропы делать то, что необходимо?

     

    Примечание редактора. В более ранней версии этой статьи было неверно указано название Филантропической инициативы за расовое равенство.Текст исправлен.

    Гендерное равенство | Фонд Билла и Мелинды Гейтс

    Мы работаем в тесном сотрудничестве с командами фонда, чтобы учитывать гендерные аспекты во всей своей работе — от стратегий до программ, усилий по защите интересов и исследований — учитывая, что люди разного пола сталкиваются с разными нормами, возможностями и барьеры. Поступая таким образом, мы можем обеспечить большее влияние с помощью наших грантов и программ, избегая при этом непреднамеренного благоприятствования одним людям и дальнейшего ущемления других.

    Мы обучаем персонал фонда передовым методам гендерной интеграции, в том числе урокам, полученным от партнеров. Сотрудники, занимающиеся предоставлением грантов, проходят дополнительное обучение, в том числе по использованию нашего специального инструмента «Инвестиционный маркер», который помогает им задавать правильные вопросы при рассмотрении инвестиций, например: «Как женщины и девочки по-разному относятся к этой проблеме?» и «Присутствуют ли какие-либо гендерные политики или обычаи?»

    Например, пилотные программы по улучшению санитарии путем предоставления общественных туалетов должны быть разработаны с учетом уникальных потребностей женщин, которые уязвимы для слежки или даже насилия, если в туалетах есть кабинки с незапирающимися дверями, плохое освещение или открыть окна для проветривания.Если женщины не чувствуют себя в безопасности, туалетами могут пользоваться преимущественно мужчины, что ограничивает воздействие программы в целом и приводит к маргинализации женщин и девочек.

    По мере того, как программы фонда разрабатывают или обновляют свои основные стратегии, наша команда по гендерной интеграции работает с руководителями программ и командами, чтобы они учитывали гендерную проблематику в своей работе. Даже программы, ориентированные конкретно на женщин и девочек, такие как инициативы по охране материнства, подвергаются постоянному и тщательному анализу с учетом гендерных факторов.Мы разрабатываем четкие гендерные показатели и цели, чтобы гарантировать, что все в фонде несут ответственность за успех, и мы постоянно помогаем нашим партнерам, чтобы у них были ресурсы, необходимые для того, чтобы сделать свою работу более гендерно-ориентированной.

    Без согласованных действий гендерное неравенство будет сохраняться на протяжении всей нашей жизни и в будущих поколениях. В связи с приближением крайнего срока достижения целей в области устойчивого развития мы должны рассмотреть, как гендер влияет на каждую проблему, которую затрагивает фонд.Отдел гендерного равенства следит за тем, чтобы гендерное равенство было не просто частью нашей коллективной повестки дня — это наша повестка дня, поскольку мы стремимся к миру, в котором равноправие выше.

    Наши достижения-Gap Mania | Национальные дела


    Фредерик М. Гесс

    Осень 2011

    Десять лет назад Закон «Ни одного отстающего ребенка» возвестил эру федеральной образовательной подотчетности, направленной на сужение пропасти между результатами тестов и процентами выпускников учащихся разного дохода и расы.Результатом стал совершенно новый способ говорить и думать об этой проблеме: «Пробелы в достижениях» стали крылатой фразой реформаторов, а ликвидация этих пробелов стала целью американской образовательной политики.

    Сегодня понятие «устранение пробелов в успеваемости» стало синонимом реформы образования. Образовательный фонд, возможно, самая влиятельная в стране группа по защите K-12, объясняет: «Наша цель — ликвидировать пробелы в возможностях и достижениях». Национальный образовательный фонд запустил собственную инициативу «Устранение пробелов в достижениях».Образовательный фонд California Achievement Gap Educational Foundation был основан в 2008 году, чтобы «устранить системный разрыв в успеваемости в государственном образовании Калифорнии K-12». Оператор элитных чартерных школ Uncommon Schools заявляет, что его миссия заключается в управлении «выдающимися городскими чартерными государственными школами, которые устраняют разрыв в успеваемости». и подготовить малообеспеченных учащихся к выпуску из колледжа». Education Week , газета, являющаяся рекордсменом по американскому образованию, опубликовала 63 статьи, в которых упоминались «пробелы в успеваемости» за первые шесть месяцев этого года.

    Важным вкладом Закона «Ни одного отстающего ребенка» стала эта устойчивая фиксация на пробелах в достижениях — фиксация, которую почти повсеместно приветствовали как безусловное благо. Ближе к концу своего президентства Джордж Буш-младший хвастался, что NCLB «привлекла внимание страны к тому факту, что у нас есть разрыв в успеваемости, который — вы знаете, белые дети читали лучше в 4-м классе, чем латиноамериканцы или афроамериканцы». Американские дети. А это неприемлемо для Америки». Маргарет Спеллингс, министр образования Буша, заявила в прошлом году: «Бушующий огонь в американском образовании — это разрыв в успеваемости между бедными учащимися и учащимися из числа меньшинств и их сверстниками.»

    Действительно, на элитном уровне существует двухпартийный консенсус по этому вопросу. Президент Обама поддержал Буша, назвав образование «вопросом гражданских прав нашего времени» и объяснив, что его повестка дня направлена ​​на устранение «распространяющегося разрыва в успеваемости между сегодняшними черными и белыми студентами». Министр образования Обамы Арне Дункан повторил знакомую формулировку в прошлом году в Национальном пресс-клубе, заявив: «Разрыв в достижениях неприемлем. Образование — это вопрос гражданских прав нашего поколения.»

    Такие чувства достойны восхищения, и помочь ученикам с самой низкой успеваемостью, безусловно, является достойной и важной целью. Но усилия по устранению пробелов вряд ли были безоговорочным благословением. В своей бойкой самоуверенности поборники этих усилий отказались признать затраты и непредвиденные последствия и слишком быстро заставили скептиков замолчать, заклеймив их как слепых защитников статус-кво (если не назвав их откровенными расистами).

    Правда в том, что мания разрыва в достижениях привела к образовательной политике, которая не оправдала многих детей.Это сузило рамки школьного обучения. Это подорвало общественную поддержку школьной реформы. Это задушило образовательные инновации. Это исказило наш подход к выбору образования, подотчетности и реформе.

    И его основополагающие принципы, включая моральную философию, в лучшем случае весьма сомнительны. Действительно, неустанное внимание к ликвидации пробелов превратило школьную реформу в не более чем менее нежелательную перефразировку неудавшейся пьесы Великого общества.

    ИЗМЕНЕНИЕ ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ

    Дебаты об образовании в 21 -м веке свидетельствуют о политическом гении Мэриан Райт Эдельман, основательницы Фонда защиты детей, которая предусмотрительно изменила программу социального обеспечения Великого общества, поставив детей на первое место и в центр.Хотя эта тактика принесла некоторые реальные преимущества, подчеркнув потребности молодых людей, которые слишком долго были маргинализированы или игнорировались, она также исказила наше понимание школ и их миссии.

    Сегодня дебаты о цели и обеспечении образования — как левые, так и правые — сводятся к банальным обвинениям в том, что школам надлежит делать то, чего социальные реформаторы 1960-х годов не могли сделать с помощью прав, социальных программы социального обеспечения или другие инициативы Великого общества.Попутно реформаторы небрежно отказались от более амбициозных взглядов на демократическое образование, а также от убеждения, что каждый ребенок заслуживает возможности реализовать свой потенциал. Крайне важно признать, что «реформаторы», а не педагоги, вели этот сдвиг: в опросе 2008 года, например, специалисты по опросу общественного мнения Стив Фаркас и Энн Даффет задали вопрос: «Чтобы государственные школы помогли США жить в соответствии с их идеалами справедливость и равенство, считаете ли вы, что более важно, чтобы они в равной степени уделяли внимание всем учащимся, независимо от их происхождения или уровня успеваемости?. . или учащиеся из неблагополучных семей, испытывающие затруднения в учебе?» 86% учителей сказали, что все учащиеся, и только 11 % сказали бы, что учащиеся из неблагополучных семей. Тем не менее, реформаторы образования делают все возможное, чтобы противостоять этому здоровому демократическому импульсу, и в значительной степени им это удалось

    .

    Сегодня школьные реформаторы, государственные и местные чиновники от образования, образцовые руководители чартерных школ и менеджеры благотворительных фондов ясно дают понять, что они в первую очередь занимаются образованием бедных чернокожих и латиноамериканских детей. В самом деле, любой, кто провел много времени в компании школьных реформаторов за последнее десятилетие, видел, как эта практика становится почти комичной, например, когда руководители чартерных школ пытаются переиграть друг друга в том, кто может претендовать на самых обездоленных учащихся.

    Все это подорвало традиционные представления о полном образовании. Из-за того, как измеряются «разрывы в достижениях» — с использованием результатов стандартизированных тестов по чтению и математике — любые усилия по «закрытию разрыва в достижениях» обязательно должны быть сосредоточены на обучении чтению и математике.Следовательно, многие школы, особенно те, которые рискуют получить плохие оценки по NCLB, зациклились исключительно на чтении и математике; другие предметы — искусство и музыка, иностранный язык, история и даже естественные науки — были отложены в сторону, чтобы освободить больше времени и ресурсов для дополнительного обучения. Газета New York Times сообщила, что в Сакраменто, штат Калифорния, неуспевающим учащимся разрешается записываться только по математике, чтению и гимнастике в безумном порыве, чтобы помочь сократить разрыв в успеваемости. Газета Wall Street Journal сообщила, что, столкнувшись с нехваткой бюджетных средств и безжалостным давлением, направленным на повышение успеваемости по чтению и математике среди наименее способных учащихся, школьные округа по всей стране сокращают преподавание иностранных языков. Действительно, по данным Центра прикладной лингвистики, в период с 1997 по 2008 год доля начальных школ США, предлагающих занятия по иностранному языку, сократилась примерно на одну пятую.

    Эти события поставили под угрозу способность школ развивать способности и таланты учащихся.Например, Тереза ​​Салливан Каккавале — бывший президент Национальной сети раннего изучения языков — отметила, что исследования показывают, что «дети, изучающие иностранный язык с раннего детства, демонстрируют определенные когнитивные преимущества по сравнению с детьми, которые этого не делают… [и] дети, которые изучают иностранный язык, даже когда это изучение второго языка отнимает время от изучения математики, превосходят (на стандартизированных тестах по математике) учеников, которые не изучают иностранный язык и больше занимаются математикой в ​​течение учебного дня.

    Lost тоже был признанием более широкой миссии школ. Для американских основателей, таких как Бенджамин Раш и Томас Джефферсон, основной функцией обучения было воспитание демократических граждан. Говоря словами Раша, школам нужно было формировать «республиканские машины». Тем не менее, согласно опросу 2010 года, 70% учителей обществознания в старших классах школ сообщили, что граждановедение было маргинализировано из-за того, что основное внимание уделялось чтению и оценкам по математике.

    Понятно, что эти тенденции не отражают пожелания родителей.В прошлом году, например, профессор Университета Висконсина Кен Гольдштейн сообщил, что 64% ​​взрослых жителей Висконсина считают музыку очень или в некоторой степени важной, когда речь идет о школьном обучении. Аналогичные показатели по обучению иностранным языкам составляют 59%, по физическому воспитанию — 80%. Не родители и общественность, и даже не учителя подталкивают школы к тому, чтобы они превратились в фабрики, закрывающие пробелы.

    Особое беспокойство вызывает то, как «мания разрыва в достижениях» вынуждает педагогов незаметно, но систематически обсчитывать некоторых учеников в спешке, чтобы служить другим.Исследователи общественного мнения Фаркас и Даффет, например, сообщили, что учащиеся, испытывающие затруднения, беспрецедентно претендуют на внимание учителей. В 2008 году команда обнаружила, что 60 % опрошенных учителей заявили, что учащиеся, испытывающие затруднения, являются «главным приоритетом» в их школах, в то время как только 23 % сказали то же самое о «академически продвинутых» учениках — даже на вопрос, на который учителя могли дать несколько ответов. . На вопрос, какие ученики с наибольшей вероятностью привлекут внимание учителей один на один, 80% участников опроса ответили, что это ученики, испытывающие затруднения в учебе, и только 5% сказали, что это ученики с академическим прогрессом.

    Возьмем пример Флориды, которая прославилась, особенно консерваторами, за ее успех в сокращении разрыва в расовых достижениях. Мэри Джейн Таппен, заместитель канцлера образования Флориды, частично признает политику штата, которая требует, чтобы любой администратор или учитель, у которого в школе или классе есть хотя бы один «изучающий английский язык», должен просидеть 60 часов ELL- специфическое обучение. Преподавателям английского языка необходимо пройти 300 часов обучения преподаванию английского как второго языка.Ясно, что эти сотни часов обучения потребляют доллары и время, которые больше не могут быть посвящены обучению других детей предметам, отличным от английского как второго языка.

    Последствия мании разрыва в достижениях были особенно серьезными в области углубленного обучения и образования для одаренных. В феврале 2009 года Законодательное собрание Калифорнии приняло план, который позволяет государственным школам направлять государственные деньги для одаренных детей «на любые образовательные цели». ресурсы от образования для одаренных студентов.Школьный округ Эвергрин в Калифорнии, например, в ответ отменил все свои программы для примерно 800 одаренных детей. Отметив значительные сокращения программ для одаренных и талантливых, журнал San Francisco Chronicle заметил: «Критики считают курсы, предназначенные для выдающихся учащихся, элитарными и не представляют особой проблемы по сравнению с огромным количеством учащихся, отстающих в оценках. своих сверстников или бросить школу».

    Фрэнк К. Уоррелл, директор факультета Программы развития академических талантов Калифорнийского университета в Беркли, определил часть проблемы, связанной с этим подходом.«Мы сосредоточились на том, чтобы поднять дно», — объясняет он. «Но мы не смогли осознать, что, игнорируя верхушку, мы создаем еще одну проблему. Мы не пробуждаем творческий потенциал у тех, у кого есть наибольший потенциал для внесения выдающегося вклада».

    Конечно, сторонники программы ликвидации разрыва не представили свою позицию в этих терминах. Они не советуют школам игнорировать белых или состоятельных учеников или непроверенные предметы — они просто призывают сосредоточиться на пробелах в успеваемости и настаивают на игнорировании недостатков. Вице-президент Education Trust Эми Уилкинс отвергла идею о том, что между универсальностью и строгостью может быть компромисс, назвав это «ложным выбором». Но факты говорят о том, что это вполне реальный выбор, имеющий серьезные последствия для американского образования.

    НОВЫЕ НЕУДАЧНИКИ ОБРАЗОВАНИЯ

    Должно быть очевидно, что Соединенные Штаты не могут позволить себе бесцеремонно относиться к образованию наиболее успевающих учащихся. Эрик Ханушек из Стэнфордского университета, Пол Петерсон из Гарвардского университета и Людгер Вёссманн из Мюнхенского университета сообщили ранее в этом году, что доля американских студентов, достигших успехов в математике, отстает от доли большинства других промышленно развитых стран.В 2006 г. в 30 из 56 стран, участвующих в математическом тесте Программы международной оценки учащихся, процент учащихся, набравших международный эквивалент продвинутого уровня в наших собственных тестах Национальной оценки успеваемости, был выше, чем у нас. В 2007 году в международном исследовании «Тенденции в области математики и естественных наук» только 6% американских восьмиклассников получили «продвинутый уровень». Однако на Тайване, в Гонконге, Южной Корее и Финляндии доля учащихся, достигших того же уровня, была как минимум в три раза выше.Еще в дюжине стран доля продвинутых студентов была как минимум в два раза выше.

    Универсальное и исключительное внимание к детям с низкой успеваемостью игнорирует тот факт, что разные стратегии обучения лучше всего подходят для разных типов учащихся. Ранее в этом году Майк Петрилли из Института Фордхэма — бывший чиновник администрации Буша и сторонник NCLB, который с тех пор выражал обеспокоенность по поводу закона, — заметил: «Вопрос о том, нуждаются ли богатые и неблагополучные дети в другом виде образования — в разных стратегиях обучения, другая учебная программа, может быть, даже другие учителя — это серьезно.Это обсуждение легко демагогировать. . . . Но не будет расизмом сказать, что бедные дети, которые обычно приходят в школу с гораздо меньшим словарным запасом, знакомством с печатными изданиями и многим другим, могут нуждаться в чем-то другом — более интенсивном, более структурированном — чем их обеспеченные, лучше подготовленные сверстники. »

    Еще до того, как они войдут в класс, многие дети из малообеспеченных семей и семей меньшинств находятся в невыгодном положении с точки зрения образования. Исследования показывают, что дети из более образованных семей, как правило, начинают учебу в школе с гораздо большим словарным запасом, больше знакомятся с письменной речью, больше времени читают, и у них больше привычек, необходимых для ответственного и успешного ученика.Словарный запас воспитанников детских садов из семей с низким доходом обычно составляет около 5000 слов по сравнению с типичным словарным запасом в 20 000 слов их более обеспеченных сверстников. Это неравенство возникает отчасти из-за того, что многие дети из малообеспеченных семей не посещают дошкольные учреждения; родители с низким доходом разговаривают со своими детьми примерно на треть меньше, чем родители-профессионалы; малообеспеченные родители читают своим детям гораздо меньше, чем другие родители; а дети из малообеспеченных семей смотрят телевизор намного больше, чем их сверстники.

    Подразумевается, что с самого начала дети из неблагополучных и неблагополучных семей имеют разные образовательные потребности и получают пользу от разных видов обучения. Виды обучения и поддержки, которые могут помочь учащимся из неблагополучных семей приобрести навыки и знания, которые они не получили дома, часто являются излишними или неподходящими для детей из более обеспеченных семей. Таким образом, закрытие пробелов может превратиться из стратегии, которая помогает наименее способным учащимся, в стратегию, замедляющую наиболее способных.

    А дети, готовые к новым интеллектуальным задачам, расплачиваются, когда сидят в классе, сосредоточившись на своих менее способных сверстниках. В 2008 году ученый Брукингского института Том Лавлесс сообщил, что, в то время как учащиеся с самой низкой успеваемостью в стране добились значительных успехов в чтении и математике в четвертом классе с 2000 по 2007 год, лучшие ученики добились анемичных успехов. Лавлесс обнаружил, что учащиеся, входящие в 10 % отстающих, продемонстрировали заметный прогресс в чтении и математике в четвертом классе и математике в восьмом классе после 2000 г. , но успеваемость учащихся в верхнем дециле почти не изменилась.Он пришел к выводу: «Было бы ошибкой позволять сокращению разрывов в результатах тестов, хотя это и является важным достижением, затмить вялые тенденции в успеваемости учащихся с высокой успеваемостью… Разрывы сокращаются, потому что успехи учеников с низкими результатами снижаются. опережая тех, кто достигает высоких результатов, в два или три раза».

    Выводы Лавлесс перекликаются с другими исследованиями. Исследование, проведенное корпорацией RAND в 1996 году, показало, что, когда учащиеся с низкой успеваемостью были помещены в классы со смешанными способностями, их успеваемость была примерно на пять процентных пунктов выше.Однако учащиеся с высокой успеваемостью показали на шесть процентных пунктов 90 171 худшее 90 172 в таких классах, а учащиеся со средней успеваемостью показали на два процентных пункта худшие результаты, чем в «отслеживаемых» классах. Взвешивая эти эффекты, авторы пришли к выводу, что переход на занятия по математике со смешанными способностями снизит совокупную успеваемость на 2%.

    Конечно, иногда встречаются экстраординарные учителя, которые могут заставить разнородные классы работать на всех учеников. Но такие учителя — исключение, а не правило.Гуру тестирования добавленной стоимости Билл Сандерс сообщил, основываясь на данных об успеваемости в Теннесси, что учащиеся с высокими баллами добились адекватных успехов только с 20% лучших учителей. Однако учащиеся с более низким уровнем успеваемости добились успехов со всеми учителями, кроме наименее эффективных. Другими словами, исследование Сандерса показывает, что качество учителя может иметь большее значение для успевающих учеников, чем для их сверстников.

    Как и в случае с большей частью повестки дня «разрыва в достижениях», обучение смешанных способностей само по себе не является плохой идеей.Но это требует затрат. Евангелие закрытия пробелов утверждает, что в американском образовании не должно быть победителей и проигравших, но на практике оно просто создает разный набор победителей и проигравших.

    ЗАБЛУЖДЕНИЕ СТРЕКОСТИ

    Цена неустанного сосредоточения на устранении пробелов, пожалуй, наиболее очевидна, когда речь идет о продвинутом обучении, особенно о курсах повышения квалификации. Давление с целью закрыть пробелы означало, что больше учащихся из неблагополучных семей направлялись на курсы AP, даже если это ставило под угрозу строгость или стандарты.

    В национальном масштабе количество выпускников средних школ, сдавших хотя бы один экзамен AP, выросло с 1 миллиона в 2003 году до 1,6 миллиона в 2008 году. разбавить качество обучения. К сожалению, национальные учителя AP рассказывают другую историю. В исследовании, проведенном в 2009 году социологами в области образования, Даффет и Фаркас отметили, что только 14% учителей AP считают, что рост числа учащихся AP был вызван увеличением числа квалифицированных студентов.Между тем, 65% заявили, что политика их школы заключается в том, чтобы поощрять как можно больше учащихся сдавать курсы и экзамены AP, независимо от квалификации. Действительно, только 29% заявили, что их школа ограничивает доступ к AP с помощью предварительных условий, таких как поддержание минимального среднего балла или получение одобрения учителя. Даффет и Фаркас сообщили, что это явление было наиболее очевидным в школах с высоким уровнем бедности, где 34% учителей AP считали, что «администраторы [были] толкают неквалифицированных учащихся из числа меньшинств или учащихся с низким доходом в AP», а 50% сказали, что их афроамериканцы и латиноамериканцы студенты не были должным образом подготовлены к преподаванию AP.

    Результат? Пятьдесят шесть процентов опрошенных учителей AP заявили, что слишком много учеников прыгают выше головы; 39% сообщили, что способности учащихся AP и их способность выполнять работу снизились, и только 16% заявили, что они улучшились. А College Board, организация, управляющая программой AP, сообщает, что доля экзаменов AP, получивших минимальный проходной балл 3 или выше, снизилась на четыре процентных пункта в период с 2003 по 2008 год.

    Это далеко не первый случай, когда благонамеренные усилия по всеобщему доступу к высококлассному обучению привели к неприятным последствиям.Ученый из Американского института предпринимательства Марк Шнайдер, бывший комиссар Национального центра статистики образования, пришел к выводу, что десятилетия усилий по увеличению числа студентов, посещающих серьезные математические курсы, привели к существенному сокращению этих курсов. Шнайдер отметил, что среднее количество математических кредитов, полученных выпускником средней школы, выросло с 3,2 до 3,8 в период с 1990 по 2005 год, а средний средний балл по математике вырос за это время с 2,2 до 2,6. В то время как в 1978 году только треть студентов закончила алгебру II, в 2008 году — более половины.И все же баллы NAEP для учащихся по алгебре I, геометрии и алгебре II в 1978 г. были выше, чем в 2008 г. Другими словами, больше учащихся изучали более сложную математику и получали более высокие оценки, и все же наши учащиеся знали в 2008 г. меньше, чем они. 30 лет назад. Шнайдер называет это явление «иллюзией строгости».

    Когда мы пытаемся сделать совершенство универсальным, последствия могут быть печальными, хотя зачастую и незамеченными. Такие усилия могут ослабить качество обучения, затруднить преподавателям возможность углубляться или так быстро, как они могли бы в противном случае, и отвлечь внимание от продвинутых учеников.Учитывая эти неоднозначные результаты, как евангелие, закрывающее пробелы, стало организующим принципом американского школьного образования?

    КАК МЫ ДОБРАЛИСЬ

    Исторически существовало противоречие между усилиями по повышению успеваемости элитных учащихся и усилиями по содействию равенству в сфере образования. Несмотря на радостные заверения в том, что они дополняют друг друга, превосходство одного имеет тенденцию подрывать и отвлекать от другого. Например, Закон об образовании в области национальной обороны 1958 года, принятый после космического спутника, сделал значительные инвестиции в учащихся с высокими достижениями в математике, естественных науках и языках, но упустил из виду учащихся с более низкими показателями. Обеспокоенность по поводу этого неравенства в конечном итоге привела к принятию Закона о начальном и среднем образовании 1965 года — закона, который взял программу равенства Великого общества и спроецировал ее на американские школы K-12.

    Но ESEA не смогла серьезно продвинуть дело равенства в сфере образования. И в последующие годы в области образовательной политики наступил застой, в основном из-за влияния социологов и лидеров образования, убежденных в том, что школы могут лишь минимально изменить результаты обучения.

    Этому мрачному взгляду способствовало исследование социолога Джеймса Коулмана 1966 года, посвященное первому крупномасштабному сбору данных о школьных характеристиках и успеваемости учащихся. В отчете Коулмана сделан вывод о том, что участие родителей в жизни своих детей оказало гораздо большее влияние на достижения и конечный успех, чем обучение в школе. Выводы Коулмана были подтверждены в 1970-х годах социологом Кристофером Дженксом и группой из Гарварда, которые провели обширный повторный анализ данных и пришли к выводу, что влияние школьного образования было «маргинальным». Они утверждали, что на детей гораздо больше влияет «то, что происходит дома [а также, возможно] то, что происходит на улицах и то, что они видят по телевизору». по «характеристике поступающих детей. Все остальное — школьный бюджет, его политика, характеристики учителей — либо второстепенно, либо совершенно не имеет значения».

    Эти обескураживающие выводы подготовили почву для десятилетий тусклой образовательной политики, в которой преподаватели оправдывали неутешительные результаты, обвиняя обстоятельства, не зависящие от них.Результатом этого в 1980-х, а затем и в 1990-х годах стало разочарование среди политиков и потенциальных реформаторов. Реформаторы как слева, так и справа признали, что материальные, семейные и общественные обстоятельства ребенка, безусловно, имеют значение, но решили категорически отвергнуть представление о том, что почтовые индексы должны определять успехи в учебе.

    Эта критика пробудила решимость помочь школам лучше обслуживать учащихся, которых слишком часто пропускали или игнорировали. Теоретически это должно было быть здоровым развитием; на практике, однако, чувственный импульс сильно искажался.Результатом стал закон «Ни одного отстающего ребенка», от которого можно проследить большую часть сегодняшней мании разрыва в достижениях. В конце концов, это была NCLB, чье название официально провозглашало закон «действием, направленным на устранение разрыва в достижениях».

    Справедливости ради следует отметить, что некоторые реформы, такие как закон «Ни одного отстающего ребенка», вероятно, были неизбежны. Слишком долго неадекватное обучение основным навыкам и ужасная успеваемость бедных, черных и латиноамериканских детей молчаливо воспринимались как статус-кво. Таким образом, NCLB в значительной степени был продуктом разочарования.Он был создан вашингтонскими политиками, которые устали от кажущегося отказа педагогов брать на себя ответственность за упорную посредственность. А весной 2001 г. при сильной двухпартийной поддержке NCLB прошла в Палату представителей 381 голосом против 41 и в Сенат 87 голосами против 10.

    Америка получила именно тот закон о реформах, который она получила, потому что Джордж Буш баллотировался в 2000 году как «сострадательный консерватор». Стремясь продемонстрировать свое сострадание, он опирался на свой послужной список реформатора образования в Техасе, чтобы обосновать необходимость подотчетности в сфере образования.Но сами по себе тестирование, стандарты и подотчетность слишком легко могут показаться бессердечными, особенно для республиканца, пытающегося успокоить умеренных избирателей. Таким образом, Буш решил говорить не только об ответственности; он также пообещал «не оставлять без внимания ни одного ребенка». Как объяснил стратег Буша Карл Роув в своей книге «Мужество и последствия »: «Когда Буш сказал, что образование — это борьба за гражданские права нашего времени или что отсутствие системы подотчетности в наших школах означает, что черные, коричневые, бедные и сельские дети оставшись позади, это дало слушателям важную информацию о его уважении и заботе о каждой семье и усилило впечатление, что он был республиканцем другого типа, чем избиратели из пригорода. . . мог бы гордиться своей поддержкой.»

    Это обещание обеспечило много точек соприкосновения между Бушем и боевыми конями Конгресса Тедом Кеннеди (высокопоставленный демократ в комитете Сената по образованию) и Джорджем Миллером (высокопоставленный демократ в комитете по образованию Палаты представителей). А в ходе переговоров с Кеннеди, Миллером и другими либеральными союзниками команда Буша поддержала законопроект, в котором содержались всевозможные требования к «разрыву в достижениях», отсутствовавшие в первоначальном плане президента. Они согласились с тем, что от штатов потребуется «дезагрегировать» результаты тестов по расе и доходу, чтобы можно было судить о школах и округах по успеваемости отдельных групп.И все стороны согласились с тем, что об успеваемости в школе следует судить не по тому, насколько хорошо школы в целом справились, а скорее по успеваемости по чтению и математике наименее успевающей демографической «подгруппы» школы. Другими словами, о каждой государственной школе в Америке отныне будут судить в первую очередь по ее способности повышать оценки по чтению и математике у наиболее обездоленных учеников. Действительно, как предлагал Буш в проекте NCLB, «Санкции [будут] основываться на неспособности государства сократить разрыв в достижениях.. . по математике и чтению в 3-8 классах.»

    По сути, NCLB была попыткой связать «консервативные» панацеи подотчетности с представлениями Великого общества о «социальной справедливости». Результатом стало благородное упражнение, прославленное за его сострадание. Печальная истина, однако, заключается в том, что вся эта затея с отставанием в успеваемости нанесла вред учебе, большинству детей и нации.

    КОНТРПРОДУКТИВНАЯ КАМПАНИЯ

    На первый взгляд может показаться нелогичным предположить, что широкомасштабные, благонамеренные усилия по реформе образования, поддерживаемые по обе стороны политического пути, крупными благотворительными фондами и некоторыми видными представителями сообщества, выступающего за гражданские права, могут быть ничего, кроме благословения для американского образования.И все же пять основных последствий NCLB и мании разрыва в достижениях, которую он помог породить, демонстрируют, насколько этот подход в конечном итоге нанес ущерб американскому образованию.

    Во-первых, мания разрыва в достижениях показала подавляющему большинству американских родителей, что школьная реформа не касается их детей. Теперь ожидается, что они будут поддерживать усилия по сокращению разрыва в успеваемости просто потому, что это «правильный поступок», независимо от последствий для образования их собственных детей.На самом деле, учитывая, что только в одном домохозяйстве из пяти даже есть дети школьного возраста, и учитывая, что две трети семей с детьми не живут в городских кварталах с недостаточным уровнем обслуживания, не отправляют своих детей в государственные школы или иным образом не могут извлечь выгоду из повестки дня по устранению разрыва — результатом является крошечная потенциальная поддержка реформы разрыва в достижениях, состоящая, возможно, из 6% или 7% американских домохозяйств.

    Поскольку родители из среднего класса и жители пригородов не имеют личной заинтересованности в сокращении разрыва, реформы скорее терпят, чем приветствуют. Самый последний ежегодный опрос Гэллапа об отношении к школьному обучению показал, что только 20% респондентов назвали «улучшение работы школ страны с самыми низкими показателями» самой важной из проблем национального образования. Действительно, в то время как всего 18% населения поставили американским школам в целом пятерку или четверку, значительное большинство считало, что их собственные начальные и средние школы заслуживают таких высоких оценок. Подразумевается, что большинство американцев, даже те, у кого есть дети школьного возраста, в настоящее время рассматривают реформу образования как время и деньги, потраченные на чужих детей.Это делает школьную реформу проигрышным голосованием для законодателей пригородов — голосование, которое они могут принять, потому что это правильно, но оно рассчитано на то, чтобы сжечь, а не выиграть политический капитал. Сосредоточение внимания на пробелах в достижениях делает политику плохой, поскольку затрудняет создание широкой и устойчивой поддержки реформ.

    Во-вторых, мания разрыва в достижениях породила опасную самоуспокоенность, дав американцам из пригородов и среднего класса ложное ощущение, что в их собственных школах все в порядке. Поэтому неудивительно, что профессионалы и жители пригородов склонны рассматривать «реформы» — от выплаты по заслугам до чартерного обучения — как меры, которые они будут терпеть, пока они предназначены для городских школ, но которые они не будут поддерживать в своей жизни. собственные сообщества.Как заметил либеральный блогер Мэтт Иглесиас, «апокалиптические разговоры о «неудачных» школах и пристальное внимание элиты к проблемам наименее привилегированных учащихся затмевают более банальную реальность, заключающуюся в том, что большинство школ неоптимальны во многих отношениях». Он уточняет:

    Преувеличенное мнение о том, насколько ужасны «народные школы», идет рука об руку с преувеличенным самодовольством в отношении собственной местной школы. Если бы вы думали, что средний американец ростом 5 футов 3 дюйма, вы бы также ходили, думая, что вы, ваши друзья и соседи очень высокие. На самом деле было бы политически более полезно, если бы люди были более сосредоточены на скромных, но реальных проблемах в своих местных школах, чем были бы болезненно одержимы полумифическими рассказами о «сломанной» школьной системе, в которой им повезло не застрять.

    Правда состоит в том, что даже лучшие школы страны работают по анахроничной модели обучения, которая может выдержать некоторые разумные реформы. И все же, поскольку мания разрыва в достижениях свела «реформу образования» к мерам, повышающим результаты тестов бедных учащихся и учащихся из числа меньшинств, решения проблем американского образования в более широком смысле просто не разрабатываются — отчасти потому, что этот вопрос почти никогда не ставится. спросил.

    Стратегии ликвидации пробелов могут быть совершенно бесполезными или контрпродуктивными, когда речь идет об обслуживании большинства учащихся и их семей, и поэтому могут полностью отвлечь их от реформы образования. Более продолжительные школьные годы и более продолжительные школьные дни могут быть потрясающими для учащихся из неблагополучных семей или малоуспевающих, но могут стать рецептом негативной реакции, если навязать их семьям, которые уже предлагают своим детям множество летних возможностей и внеклассных занятий. Политика, направленная на то, чтобы перевести «лучших» учителей в школы и классы, обслуживающие детей с низкой успеваемостью, представляет собой лобовое нападение на семьи среднего класса и богатые семьи.И реагировать на такие опасения, преуменьшая их значение, — это верная стратегия, позволяющая гарантировать, что школьная реформа никогда не станет чем-то большим, чем самодовольный крестовый поход, противоречащий интересам большинства семей среднего класса.

    В-третьих, мания разрыва в достижениях побудила реформаторов относиться к школам как к инструментам, которые можно использовать для достижения желаемых социальных результатов, которые можно «исправить» просто с помощью законодательных решений и федеральной политики. Эта тенденция неудивительна, учитывая, что большая часть размышлений о пробелах в достижениях делается в контексте не реформы образования, а «социальной справедливости».Таким образом, ликвидаторы подходят к проблеме не как педагоги, а как социальные инженеры, полные решимости увидеть, как школы решат проблемы, которые не смогли решить инициативы по профессиональному обучению, перепланировка городов, поддержка доходов и множество других благонамеренных государственных программ социального обеспечения.

    Со спокойной уверенностью социального инженера в том, что существуют четкие, опознаваемые вмешательства для решения каждой проблемы, сегодняшние реформаторы образования настаивают на том, что ликвидация разрыва в достижениях — это простой вопрос определения того, «что работает», а затем требование от школ делать это.Неотъемлемой частью определения того, «что работает», является оценка различных стратегий с точки зрения их влияния на результаты по чтению и математике, а также на количество выпускников. Этот подход был особенно популярен, когда дело доходит до выявления хороших учителей. Но хотя способность изменять эти показатели может составлять 90 % работы учителя начальной школы в Филадельфии или Детройте, не всегда имеет смысл использовать эти показатели для оценки учителей в школах с более высокими показателями успеваемости, где большинство детей легко снять планку грамотности и счета, и когда родители больше заботятся о том, насколько хорошо учителя развивают другие навыки и таланты их детей.

    Системы оценки и оплаты учителей, основанные на закрытии пробелов, практически не учитывают такие соображения. Одним из результатов является то, что большая часть общественности, правильно или неправильно, больше доверяет своему собственному восприятию, чем измерениям подотчетности в стиле NCLB. Например, Gallup сообщил, что на вопрос, как они интерпретируют тот факт, что «большое количество государственных школ не соответствует требованиям, установленным законом NCLB», только 43% респондентов ответили, что обвиняют государственные школы в исход. Сорок девять процентов, тем временем, заявили, что они, скорее всего, обвинят «сам закон». Таким образом, окольными путями NCLB подорвала свою собственную легитимность среди избирателей; за это она должна благодарить школьных реформаторов, ставших социальными инженерами.

    В-четвертых, установка на разрыв с достижениями душит инновации. Когда страна сосредотачивает всю свою энергию на повышении успеваемости по чтению и математике наиболее уязвимых учащихся, нет ни особых причин, ни большого желания разрабатывать и осуществлять образовательные стратегии, способные улучшить американские школы в целом.

    Рассмотрим случай выбора школы. Сегодня, несмотря на все расплывчатые разговоры об инновациях, чартерные школы и школьные ваучеры редко дают больше, чем позволяют бедным, городским учащимся переходить из небезопасных, ужасных школ в лучшие школы, выглядящие традиционно. Ведущие бренды чартерного обучения, например, почти всегда используют традиционные классы; продленный учебный день, учебный год или и то, и другое; и опора на директивную педагогику, адаптированную к потребностям учащихся из неблагополучных семей. Другими словами, это потрясающие школы 19 90–179-го 90–180-го века.Нужно долго и упорно искать среди более чем 5000 чартерных школ страны, чтобы найти горстку, которая экспериментирует с трудосберегающими технологиями, технологическим обучением или новыми кадровыми моделями, более подходящими для 21 го века.

    Кроме того, повышенное внимание к сокращению пробелов привело к понятию «инновация», почти полностью посвященная повышению успеваемости по математике и чтению и увеличению количества выпускников для учащихся с низким доходом и меньшинств. Многообещающие инновации, которые продвигают науку, изучение иностранных языков или музыкальное образование, получили мало государственных инвестиций или признания.Даже с точки зрения математики и чтения не так много интереса к вмешательствам, которые не проявляются в стандартизированных оценках состояния. В созданном администрацией Обамы фонде «Инвестиции в инновации» на сумму 650 миллионов долларов, предназначенном для стимулирования инвестиций в инновационные образовательные учреждения и практики, указано, что абитуриентам необходимо «продемонстрировать свои предыдущие успехи в устранении пробелов в успеваемости, улучшении успеваемости учащихся, увеличении числа выпускников или наборе и удержании студентов». высококлассные учителя и директора.«Конечно, в таком фокусе есть немало достоинств. Но одно неоспоримое последствие состоит в том, что он резко сужает масштабы исследований и разработок в области образования — к неизбежному ущербу для национальных школ»

    .

    В-пятых, по ужасной иронии, мания разрыва в достижениях косвенно затруднила реформаторам продвижение интегрированных школ. Благотворительные фонды, поддерживающие образование, заинтересованы в том, чтобы помочь как можно большему количеству детей из бедных семей и меньшинств; когда от 30% до 40% студентов составляют белые или богатые студенты, школа считается подозрительной, поскольку реформаторские фонды считают, что такие программы «тратят впустую» треть своих мест.Право хвастаться принадлежит чартерным школам или программам, в которых наиболее высокооктановое сочетание детей из бедных семей и меньшинств. В результате ужасно трудно вызвать интерес к развитию расово или социально-экономически интегрированных школ, даже несмотря на то, что почти каждый наблюдатель считает, что больше таких школ было бы хорошо для детей, общества и страны.

    ВОЗОБНОВЛЕНИЕ ДИСКУССИИ

    Возможно, самая большая ирония, связанная с манией разрыва в достижениях, заключается в том, что для подхода к реформе, в конечном счете основанного на моральном требовании, его моральная философия не так уж убедительна.

    Если кого и можно считать святым покровителем закрытия пробелов, так это философа 20 -го -го века Джона Ролза. Ролз является автором знаменательного трактата «Теория справедливости» , в котором утверждалось, что справедливое общество должно гарантировать, согласно «принципу различия», что любое социальное и экономическое неравенство улаживается в интересах наименее обеспеченной группы общества. Казалось бы, это явное оправдание для того, чтобы обсчитать большинство студентов, чтобы сосредоточиться на тех, кто находится в самом низу.

    И все же даже точка зрения Ролза была гораздо более тонкой, чем у сегодняшних специалистов по сокращению пробелов. Действительно, Ролз предостерег:

    Теперь разница в принципе. . . не требует, чтобы общество пыталось уравнять гандикапы, как если бы все должны были участвовать в одной и той же гонке на справедливой основе. Но принцип различия будет распределять ресурсы на образование, скажем, так, чтобы улучшить долгосрочные ожидания наименее благополучных. Если эта цель достигается путем уделения большего внимания более одаренным, то это допустимо; иначе нет.

    Было бы утешительно, если бы те, кто закрывает пробелы, хотя бы время от времени серьезно относились к предупреждению Ролза о том, что «в целом менее удачливым не выгодно предлагать политику, которая уменьшает таланты других». Вместо этого они отвергают такие опасения с моральным негодованием или благовидными заявлениями о том, что предпочитаемые ими средства не влекут за собой никаких компромиссов. При этом они избегают неприятной реальности того, что мы не можем сделать все: удвоение усилий в одной области реформы образования неизбежно означает смягчение в какой-то другой области.

    Все дети в свободной стране имеют моральное право посещать школы, которые помогут им раскрыть и развить свои способности. И хотя всегда приходится делать трудный выбор, мы должны с осторожностью относиться к формированию школ таким образом, чтобы явно благоприятствовать одним из наших детей и ущемлять других. Давно пора выработать более зрелый подход к реформе образования — такой, который признает, что не существует серебряных пуль или универсальных решений, и что исправить то, что беспокоит американские школы, не всегда будет легко или очевидно.Решения о том, насколько сосредоточиться на этом ребенке или на том ребенке , должны быть достаточно болезненными, чтобы мы не принимали их бесцеремонно. И при принятии этих непростых решений ответственные добросовестные люди могут и не будут соглашаться.

    Проблема с манией разрыва в достижениях не в том, что это обязательно неправильно; проблема в том, что его самоуверенные поставщики неизменно не интересовались стоимостью, осложнениями или последствиями своего крестового похода. Результатом стало эффективное подавление дебатов, отчуждение большинства родителей от программы школьной реформы и настаивание на том, что ошибочное, механистическое видение школьного образования должно направлять наш курс в XXI веке.

    Ответ на эту проблему не может состоять в том, чтобы оспаривать моральные требования наших самых уязвимых детей. Скорее, решение состоит в том, чтобы убедиться, что эти требования помещены в их надлежащий контекст — сопоставлены с конкурирующими требованиями других детей и общества в целом. Обязанность серьезных реформаторов, таким образом, состоит в том, чтобы вновь разжечь дебаты. Они несут ответственность за то, чтобы помочь законодателям, педагогам и фондам понять, что, хотя пробелы в достижениях важны, они являются лишь одной из проблем в обширной образовательной среде.Реформаторы должны настаивать на том, чтобы требования крестоносцев, закрывающих пробелы, были подвергнуты строгому и тщательному анализу. И они должны вновь открыть мир образовательной политики для новых способов представления того, каким может быть американское школьное образование.

    Только тогда мы сможем выйти за рамки «Ни одного отстающего ребенка» и последовавших разочарований и неудач. В конце концов, решение о том, что школа — это место, где мы учим детей из бедных семей читать и заниматься математикой — и что все остальные останутся в одиночестве, чтобы разобраться с остальным, — кажется обедненной и, в конечном счете, обреченной на провал повесткой дня реформы образования в 21-м веке. век.

    О сохранении разрыва в уровне безработицы между чернокожими и белыми

    Из-за ограничений на рынке труда США афроамериканцы долгое время были лишены возможности карьерного роста, вместо этого застряв на низкооплачиваемых профессиях, которые не обеспечивают защиты трудового законодательства, например, те, которые ориентированы на коллективные переговоры, сверхурочную работу и минимальная заработная плата. 1 Неудивительно, что эта история структурного расизма создала разрыв в результатах на рынке труда между афроамериканцами и белыми.

    Благодаря успехам в законодательстве о гражданских правах, десегрегации правительства и повышению уровня образования пробелы в занятости к настоящему времени должны были сократиться, если не полностью закрыться. 2 Однако, как показано на рисунке 1, это не так.

    С тех пор как Бюро трудовой статистики США начало собирать данные об уровне безработицы среди афроамериканцев в январе 1972 года, этот уровень чаще всего был в два раза выше, чем уровень безработицы среди белых. 3 На самом деле, в период с января 1972 года по декабрь 2019 года, за исключением периода после рецессии, уровень безработицы среди афроамериканцев оставался на уровне или выше, чем в два раза выше, чем у белых. Единственный раз, когда уровень безработицы среди афроамериканцев был значительно меньше, чем в два раза, чем уровень безработицы среди белых, был во время Великой рецессии. Ставка упала после начала рецессии и продержалась несколько месяцев после ее технического завершения, так как белая ставка выросла. Но даже когда уровень афроамериканцев упал вдвое ниже, чем уровень белых, он никогда не падал слишком далеко, поскольку афроамериканцы подвергались большему количеству увольнений.В период с января 1972 г. по декабрь 2019 г. он никогда не опускался ниже уровня белых в 1,5 раза.

    Недавнее исследование, проведенное Брукингским институтом, показало, что уровень безработицы еще выше во многих городских районах с преобладанием афроамериканцев. 4 Например, в Вашингтоне, округ Колумбия, уровень безработицы среди афроамериканцев в шесть раз выше, чем среди белых. А в кратком изложении Центра американского прогресса за 2019 год подчеркивается тот факт, что разрыв в уровне безработицы между афроамериканцами и белыми наблюдается во всех демографических группах. 5 Например, у афроамериканцев уровень безработицы выше, чем у белых, среди всех уровней образования и возрастных групп, а у афроамериканцев-ветеранов уровень безработицы выше, чем у белых ветеранов, хотя этот разрыв меньше.

    Однако сосредоточение внимания на уровне безработицы как на показателе экономического прогресса имеет свои подводные камни. Например, уровень безработицы не измеряет силу рынка труда; сила лучше иллюстрируется долей занятых в населении или отношением занятости к численности населения (EPOP).Анализ этого краткого обзора показывает, что расовый разрыв в EPOP сокращается, а это означает, что рынок труда ужесточается и, следовательно, расовый разрыв в безработице также должен сокращаться, поскольку будет больше афроамериканских рабочих, доступных для существующие вакансии. Тем не менее, учитывая, что расовый разрыв в безработице не сократился, а, скорее, сохраняется, необходима альтернативная схема, чтобы объяснить, почему.

    В этом брифе представлена ​​структура в виде решений по сокращению разрыва в уровне безработицы между афроамериканцами и белыми.Эти решения не возлагают бремя на отдельных лиц, а скорее фокусируются на системах, препятствующих полноценному участию афроамериканцев на рынке труда. Например, одним из решений является сокращение расового неравенства в системе уголовного правосудия и предоставление возможностей для лиц, ранее находившихся в заключении. Другая заключается в том, чтобы привить программы развития рабочей силы инициативам по обеспечению справедливости, чтобы устранить структурные барьеры на рынке труда. Наконец, директивным органам необходимо выделять больше ресурсов на обеспечение соблюдения и укрепление существующих законов о гражданских правах.Разрыв в уровне безработицы между афроамериканцами и белыми сохраняется уже почти 50 лет; директивным органам необходимо заняться этим, прежде чем экономика действительно сможет достичь полной занятости.

    Измерение разрыва на рынке труда между афроамериканцами и белыми

    Говоря об уровне безработицы, важно учитывать различные переменные рынка труда, поскольку стандартный уровень безработицы, известный как U-3, не дает полной картины. Хотя этот стандартный уровень безработицы отражает количество людей, которые активно ищут работу и не имеют работы, он игнорирует лиц, которые не ищут работу активно. Эту группу «отключенных» людей важно отслеживать, поскольку их отсутствие привязанности к рынку труда дает важную информацию об экономике.

    Для сравнения, отношение занятости к численности населения измеряет долю занятого населения, избегая вопроса о том, кто считается рабочей силой, поскольку оно не исключает лиц, которые активно не ищут работу. Скорее, он объясняет, ищут ли люди работу, и поэтому его можно рассматривать как меру того, насколько хорошо люди могут найти работу.Еще одним полезным показателем рынка труда является уровень участия в рабочей силе (LFPR), который рассчитывает долю всего населения, входящего в состав рабочей силы. LFPR иллюстрирует, насколько люди привязаны к рынку труда или выпали из него.

    На рис. 2 показаны 12-месячные скользящие средние различий в EPOP и LFPR между афроамериканцами и белыми, причем увеличение указывает на увеличение расового разрыва.

    Разрывы в EPOP и LFPR сокращаются после посткризисного пика в июле 2011 года. В то время как расовый разрыв в LFPR почти сократился, за последний год разрыв в EPOP сократился до 2 процентов. Учитывая это снижение, особенно с падением EPOP, уровень безработицы среди афроамериканцев не имеет смысла продолжать удваивать уровень безработицы среди белых.

    Одним из аспектов, который может быть предметом обсуждения, является то, что EPOP и LFPR для населения в целом не полностью восстановились после Великой рецессии. Это означает, что не все лица, выбывшие из состава рабочей силы во время рецессии, вернулись.В рабочем документе Национального бюро экономических исследований основное внимание уделялось доказательствам влияния спроса на рабочую силу и ее предложения, и было обнаружено, что импорт из Китая и автоматизация могут частично объяснить снижение EPOP со стороны спроса на рабочую силу, в то время как программы помощи, такие как Социальное обеспечение Страхование по инвалидности и компенсация по инвалидности по делам ветеранов оказали влияние, хотя и меньшее, на предложение рабочей силы. 6 В то время как некоторые утверждают, что более низкая стоимость досуга, такого как видеоигры, сыграла определенную роль в подавлении участия мужчин в рабочей силе, 7 данные не подтверждают эту теорию, поскольку те, кто выходит из состава рабочей силы, не имеют значительно более сильные предпочтения в видеоиграх. 8

    Факторы, которые следует учитывать, чтобы полностью понять разрыв

    В недавней журнальной статье экономисты Ариэль Дж. Биндер и Джон Баунд утверждают, что в дополнение к автоматизации, импорту из Китая и программам помощи стремление молодых людей к трудоустройству уменьшилось из-за снижения количества браков, а лишение свободы наносит ущерб возможностям трудоустройства. . 9 Однако эти аргументы проблематичны, поскольку они проистекают из неоклассической концепции, которая возлагает ответственность за достижение положительных результатов на человека и игнорирует структурные факторы, такие как дискриминация, увеличивающая вероятность попадания в тюрьму, которые ограничивают потенциал индивидуальных достижений. .Это особенно верно для афроамериканцев и других цветных людей.

    Недавний рабочий документ Федеральной резервной системы показал, что большая часть разрыва в уровне безработицы между афроамериканцами и белыми не может быть объяснена общими факторами рынка труда, такими как возраст, образование, географическое положение и семейное положение. 10 Авторы, однако, предостерегают от предположения, что дискриминация является основной причиной необъяснимой части разрыва — не потому, что она не является фактором, а скорее потому, что дискриминация на многих рынках, вероятно, уже проявляется в некоторых переменных. измеряется, включая образование и даже семейное положение.Среди мужчин разрыв в уровне безработицы среди чернокожих и белых в основном связан с высоким уровнем выхода рабочей силы из числа афроамериканцев.

    Массовое заключение под стражу играет значительную роль в более низком уровне участия афроамериканских мужчин в рабочей силе. 11 Афроамериканцы с большей вероятностью попадут в тюрьму после ареста, чем белые американцы, а лица всех рас, ранее находившиеся в заключении, испытывают трудности при трудоустройстве. 12 Несмотря на многолетнее согласие исследователей в том, что лишение свободы является существенным фактором в результатах трудоустройства, статистика занятости по-прежнему не собирает данные о лишении свободы, что стирает ключевой структурный фактор. 13

    Как обсуждалось выше, разрывы в LFPR и EPOP между афроамериканцами и белыми сокращаются. Таким образом, тот факт, что разрыв в безработице сохраняется, говорит о структурных барьерах на рынке труда, которые не позволяют афроамериканцам получать работу с той же скоростью, что и белые. Дискриминация при приеме на работу является одним из основных структурных барьеров, поскольку многие работодатели проявляют предвзятое отношение к афроамериканцам или другим демографическим группам и действуют в соответствии с ними. Обширная литература, в которой используются полевые эксперименты для изучения такой предвзятости, находит доказательства дискриминации при приеме на работу в отношении расовых и этнических меньшинств. 14 Кроме того, массовое заключение афроамериканцев в тюрьму представляет собой еще один пример структурных барьеров на рынке труда.

    Политика на рынке труда должна быть сосредоточена на сокращении разрыва в уровне безработицы между белыми и афроамериканцами, а не просто на снижении уровня безработицы. Для этого решения должны быть направлены на разрушение структурных барьеров.

    Политические решения

    Дискуссии о сокращении разрыва в безработице в настоящее время сосредоточены на необходимости жесткого рынка труда.Экономисты утверждают, что по мере того, как рынки труда ужесточаются, количество людей, ищущих работу, начинает уменьшаться по мере того, как все больше людей получают работу, и, как следствие, работодатели вынуждены меньше дискриминировать при заполнении вакансий. 15 Однако ужесточение рынков труда не является устойчивой формой политики, поскольку оно не учитывает, когда наступает неизбежный спад. Во время экономического спада группы, которые исторически были исключены из рынка труда, как правило, увольняются первыми, и разрыв в уровне безработицы продолжает увеличиваться. 16

    Политики могут предпринять следующие шаги, чтобы действительно устранить эти пробелы в безработице.

    Инициативы Института справедливости как часть стратегии развития рабочей силы

    Более подходящие решения сосредоточены на структурных барьерах, а не на отдельных патологиях, в качестве средства сокращения разрывов в безработице. Примером индивидуальной патологии является так называемый разрыв в навыках, который утверждает, что любой разрыв в результатах занятости связан с отсутствием у человека профессиональных навыков, и, следовательно, получение образования или завершение программы ученичества или профессиональной подготовки — это все, что нужно. нужно для трудоустройства.Однако в недавнем отчете CAP о перестройке развития рабочей силы утверждается, что любая кадровая стратегия, не включающая инициативы по обеспечению справедливости, не сможет закрыть пробелы в занятости. 17 Это связано с тем, что такие стратегии не учитывают системные проблемы на рынке труда, из-за которых члены определенных демографических групп вынуждены заниматься низкооплачиваемой профессией или работать с работодателями, применяющими дискриминационную практику найма.

    В отчете CAP содержится призыв к созданию национального трастового фонда, финансируемого за счет небольшого сбора с крупных корпораций.Этот фонд будет содействовать программам профессионального обучения, связанным с получением высококачественных рабочих мест. 18 Кроме того, инициатива по обеспечению справедливости, такая как политика справедливого найма, которая включает в себя очистку от записей, обеспечит путь к трудоустройству для лиц, ранее находившихся в заключении. 19

    Обратные тенденции в массовых заключениях

    Другим решением сократить разрыв между афроамериканцами и белыми в результатах на рынке труда было бы обращение вспять тенденций массового лишения свободы и борьба с предвзятостью работодателей, которая затрудняет получение работы бывшими заключенными.

    Одной из таких политик, которая будет работать в этом направлении, является «запрет ящика», который запрещает работодателям спрашивать соискателей о прошлом участии в системе уголовного правосудия, поскольку работодатели могут — и часто используют — эту информацию для дискриминации потенциальных соискателей. Эту политику внедрили 35 штатов, округ Колумбия и более 150 городов. 20 Недавнее исследование Urban Institute ранней литературы о запрете ящика показало, что доказательства его эффективности неоднозначны, но, тем не менее, призвали к реформе политики помимо запрета ящика для борьбы с расовой дискриминацией при приеме на работу. 21 Предлагаемые авторами реформы включали удаление судимостей, требование «слепых заявлений», не содержащих никакой идентифицирующей информации, и улучшение данных проверки биографических данных, чтобы избежать неправильного обозначения заявителей как преступников.

    Более того, в 2016 году экономист Дженнифер Долеак в политическом предложении для проекта Гамильтона обнаружила, что запрет коробки по-прежнему приводит к снижению ставок найма для афроамериканцев. Решения, изложенные в ее предложении, включали информирование работодателей о положительных качествах бывших заключенных и предоставление бывшим заключенным возможности приобрести новые навыки. 22

    Тем не менее, несмотря на то, что решения Долеака могут быть полезными, они могут зайти так далеко, поскольку возлагают бремя на бывших заключенных вместо того, чтобы бороться с дискриминацией на рынке труда. Политика, направленная на борьбу с этим структурным расизмом, — например, описанная ниже, — была бы более эффективной.

    Обеспечение соблюдения антидискриминационного законодательства в сфере занятости

    Политики также могут бороться со структурным расизмом, применяя антидискриминационные законы в сфере занятости. Энергичное применение этих законов помогло закрыть пробелы на рынке труда в 1970-х годах, 23 , но с 1980-х годов политики на федеральном уровне предприняли согласованные усилия по выкачиванию ресурсов из Комиссии по равным возможностям в сфере занятости (EEOC), что снизило ее эффективность. .С 1980 г. в КСРТ произошло значительное сокращение персонала и ресурсов. 24 Увеличение бюджета и персонала может решить проблему больших отставаний в работе комиссии и сократить время, необходимое ей для рассмотрения требований.

    Государственное обеспечение соблюдения законов о борьбе с дискриминацией также было слабым. Во многих штатах установлены минимальные пороги для сотрудников, которые непропорционально сильно влияют на афроамериканских рабочих; в этих штатах работодатели, у которых менее 15 сотрудников, например, не подпадают под действие законов о гражданских правах, и поэтому им разрешено дискриминировать определенные группы работников, а именно афроамериканцев.

    Прочие вопросы

    В этом кратком обзоре освещаются важные вопросы расового разрыва в уровне безработицы, но есть и другие вопросы, которые необходимо учитывать. Хотя эта статья не касается гендера, она является важной частью дебатов. Как ранее писали эксперты по политике Джоселин Фрай и Даниэль Соломон, афроамериканские женщины имеют более высокий уровень участия в рабочей силе, чем белые женщины, но с большей вероятностью будут заниматься профессиями с более низким заработком. 25 Кроме того, афроамериканские женщины с большей вероятностью будут кормильцами, но несут более высокое финансовое бремя, чем любая другая демографическая группа. 26 Таким образом, обсуждение расового разрыва в уровне безработицы должно включать гендерные различия внутри и между расами, чтобы всесторонне решить проблему.

    За последние четыре десятилетия женщины стали большей частью рабочей силы, но все еще не составляют значительной доли высокооплачиваемых профессий. 27 Это приводит ко второй проблеме, которую должны решить будущие реформы: разрыв в доходах. Восстановление после Великой рецессии произошло в основном в женских профессиях, таких как образование и здравоохранение, но эти профессии, как правило, менее оплачиваемы, чем те, в которых доминируют мужчины. 28 Однако самый большой разрыв в доходах наблюдается у афроамериканских мужчин и женщин, поскольку их заработок намного ниже, чем у их белых коллег, и они с меньшей вероятностью будут заниматься профессиями с хорошими доходами. 29 Помимо разрыва в уровне безработицы, директивные органы также должны устранить этот разрыв в доходах.

    Заключение

    После Великой рецессии экономика США пережила самое продолжительное восстановление за всю историю наблюдений. Основным показателем этого восстановления является уровень безработицы, который для афроамериканцев упал с 19.с 3 процентов в марте 2010 года до минимума в 5,1 процента в ноябре 2019 года. Хотя важно, что безработица среди афроамериканцев так сильно снизилась, тем не менее вызывает беспокойство тот факт, что уровень безработицы среди афроамериканцев остается в два раза выше, чем уровень безработицы среди белых. . За последние 50 лет это подтвердилось, показывая, что на рынке труда существуют структурные проблемы, которые необходимо решать.

    Этот бриф предлагает два основных вывода. Во-первых, директивным органам необходимо сосредоточиться на расовых различиях в уровне безработицы, а не на уровне безработицы.Во-вторых, чтобы закрыть эти пробелы, политика должна быть направлена ​​на борьбу со структурными барьерами на рынке труда. Обеспечение соблюдения законов о гражданских правах, внедрение инициатив по обеспечению равенства в рамках усилий по развитию рабочей силы и проведение реформы уголовного правосудия могут помочь политикам решить эти проблемы.

    Политики не должны быть удовлетворены низким уровнем безработицы среди афроамериканцев, если он по-прежнему в два раза превышает уровень безработицы среди белых. Эти пробелы означают структурные проблемы на рынке труда, а также потерю потенциальной производительности продуктивных работников.Решения по устранению этих пробелов не должны ложиться бременем на этих работников; вместо этого им необходимо устранить структурные барьеры, мешающие этим работникам добиться успеха на рынке труда.

    Олугбенга Аджилоре — старший экономист Центра американского прогресса.

    Требования доступности для людей с плохим зрением

    Требования доступности для людей с плохим зрением

    Аннотация

    В этом документе «Требования доступности для людей с плохим зрением» описывается, что нужно людям с плохим зрением для обеспечения доступности электронного контента, инструментов и технологий.Он включает обзор проблем со слабым зрением и описывает конкретные потребности пользователей. Дополнительную информацию можно получить в разделе «Доступность для людей с плохим зрением».

    Статус этого документа

    В этом разделе описывается состояние этого документа на момент его публикации. Этот документ может быть заменен другими документами. Список текущих публикаций W3C и последнюю редакцию этого технического отчета можно найти в указателе технических отчетов W3C по адресу http://www.w3.org/TR/.

    Это первый общедоступный рабочий проект требований доступности для людей с плохим зрением, подготовленный Целевой группой по обеспечению доступности для слабовидящих (LVTF), рабочей группой Рабочей группы по разработке рекомендаций по обеспечению доступности веб-контента (WCAG WG). Он описывает, что нужно людям с плохим зрением для обеспечения доступности электронного контента, инструментов и технологий, и обеспечивает основу для запланированной будущей работы, такой как анализ пробелов, потенциальное расширение WCAG 2. 0 и усовершенствования других WCAG 2.0 вспомогательные материалы.

    В этом черновике представлена ​​общая структура и подход, которые Целевая группа планирует для этого документа. Большая часть информации, которую Целевая группа намеревается включить, содержится в этом проекте; однако есть несколько открытых вопросов, которые еще не включены в этот проект. Он еще не отредактирован и не отшлифован. Целевая группа планирует опубликовать как минимум еще один рабочий проект для публичного ознакомления после того, как содержание будет завершено, и в конечном итоге опубликовать его в качестве заметки рабочей группы.

    Оперативная группа приветствует любые комментарии и, в частности, хочет получить отзывы по следующим вопросам:

    • Ясны ли цель и объем документа?
    • Предоставляет ли обзор (раздел 2) достаточные пояснения для читателей, чтобы понять основы плохого зрения, связанные с электронным контентом и инструментами? Являются ли какие-либо детали в этом разделе ненужными и могут быть опущены? Отсутствует ли какая-либо информация, которую мы могли бы добавить (при сохранении актуальности раздела)?
    • Для каждой из Потребностей пользователя в разделе 3 ясно, но кратко объяснены проблема и взаимодействие с пользователем? Есть ли моменты, которые нуждаются в лучшем объяснении?
    • У вас есть вопросы, на которые нет ответов в этом черновике, которые относятся к сфере компетенции? («Почему xyz затрудняет чтение для людей с плохим зрением?» может быть предметом рассмотрения; в то время как «Должны ли веб-страницы предоставлять виджеты для изменения размера текста» выходит за рамки этого документа. )
    • Несмотря на то, что это неполный черновой вариант, и Целевой группе известно о некоторых потребностях пользователей, которые еще не включены в документ, мы приветствуем комментарии о дополнительных потребностях пользователей, которые необходимо включить в документ — либо сейчас, либо после того, как мы опубликуем полный черновик для проверки.

    Редакционный черновик содержит обновления, начиная с этого черновика. Дополнительная информация: история изменений, открытые вопросы, архив комментариев по электронной почте.

    Мы приветствуем комментарии к этому проекту по электронной почте на [email protected] или репозиторий GitHub. Пожалуйста, создавайте отдельные задачи GitHub или запросы на вытягивание для каждого комментария, а не объединяйте несколько комментариев вместе. Пожалуйста, присылайте комментарии до 14 апреля 2016 .

    Публикация в качестве первого общедоступного рабочего проекта не означает одобрения W3C .
    Членство. Этот документ является черновиком и может быть обновлен, заменен или устаревшим другим документом.
    документы в любое время. Неуместно ссылаться на этот документ иначе, как на работу в
    прогресс.

    Этот документ был подготовлен
    группа
    действует под
    5 февраля 2004 г. Патент W3C
    Политика.
    Группа не ожидает, что этот документ станет рекомендацией W3C .
    W3C ведет публичный список всех патентов.
    раскрытие информации
    сделанные в связи с результатами
    группа; эта страница также включает
    инструкции по раскрытию патента.Лицо, имеющее фактическое знание патента
    который, по мнению человека, содержит
    Существенный
    Требования должны раскрывать информацию в соответствии с
    раздел
    6 Патентной политики W3C .

    Этот документ регулируется технологическим документом W3C от 1 сентября 2015 года.

    Содержание

    1. Введение

    Выпуск 1

    Об этом проекте: Есть несколько открытых вопросов, которые еще не включены в этот проект.Некоторые изображения и описания изображений будут изменены. Этот черновик еще не редактировался и не полировался.

    В этом документе «Требования доступности для людей с плохим зрением» описывается, что нужно людям с плохим зрением для обеспечения доступности электронного контента, инструментов и технологий. Он включает обзор проблем со слабым зрением и описывает конкретные потребности пользователей. Он не устанавливает приоритеты в вопросах.

    Потребности пользователей могут быть удовлетворены на нескольких уровнях, включая аппаратное обеспечение, операционные системы, пользовательские агенты (например, веб-браузеры), расширения, подключаемые модули, вспомогательные технологии и контент. В этом документе не указывается ответственность за удовлетворение потребностей пользователей и не устанавливаются технические требования.

    Этот документ предназначен для предоставления основы для разработки руководства по обеспечению доступности веб-контента, инструментов и технологий для людей с ослабленным зрением.

    Дополнительная информация:

    2. Обзор модели Low Vision

    2.1 Прицел для слабовидящих

    «Слабое зрение» относится к нарушениям зрения, кроме слепоты.Другие термины, такие как «слабовидящие» и «слабовидящие», используются в разных контекстах. Некоторые правительства и организации, такие как Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), определяют категории слабовидения на основе конкретных уровней остроты зрения и поля зрения. Острота зрения – это ясность или острота зрения. Поле зрения — это область, которую человек может видеть, когда его глаза зафиксированы в одном положении.

    Во многих случаях плохое зрение включает только нарушения, которые не исправляются с помощью обычных очков, контактных линз, лекарств или хирургического вмешательства.Например, неспособность сфокусироваться на объектах, близких к зрителю, но которую можно преодолеть с помощью очков для чтения, не считается плохим зрением в некоторых контекстах прав инвалидов. В этих контекстах плохое зрение часто определяется как нарушение зрения, которое мешает человеку выполнять повседневные действия.

    В некоторых контекстах, таких как пособия по социальным программам, люди классифицируются как слабовидящие или «слепые по закону». Многие люди, официально признанные слепыми, имеют некоторое полезное зрение и могут читать некоторый текст, когда он отображается для них оптимально.

    При рассмотрении потребностей пользователей в этом документе используется широкий спектр слабовидящих, включающий все нарушения зрения, за исключением значительной степени слепоты, включая нарушения, вызванные старением, «дальтонизм» и нарушения, которые часто классифицируются как юридически слепые, но люди имеют достаточное зрение, чтобы видеть. пользовательские интерфейсы в некоторых ситуациях. Этот документ не включает в себя все вопросы, которые также актуальны для полностью слепых людей. Он включает в себя несколько вопросов, которые пересекаются с потребностями некоторых людей с когнитивными нарушениями.

    2.2 Заболеваемость

    В информационном бюллетене по нарушениям зрения и слепоте [ WHO-VI ] Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) оценивает, что во всем мире насчитывается 246 миллионов человек со слабым зрением и 39 миллионов человек слепы, что указывает на то, что 86% людей с нарушениями зрения имеют слабое зрение.

    2.3 Причина и прогрессирование слабовидения

    В большинстве случаев плохое зрение вызвано глазными заболеваниями и состояниями здоровья, такими как катаракта, глаукома и диабет.Они более распространены у пожилых людей. Некоторое плохое зрение связано с врожденными дефектами или травмами.

    Плохое зрение охватывает широкий и разнообразный спектр проблем у разных людей, и даже у одного человека может возникнуть несколько отдельных проблем. Многие заболевания глаз вызывают прогрессивное ухудшение зрения, и нередко зрение человека ухудшается от хорошего зрения до слепоты в течение нескольких лет. Некоторые причины плохого зрения могут быть устранены с помощью хирургического вмешательства или лекарств, и нередко у кого-то ухудшается зрение в течение нескольких месяцев, а затем наблюдается улучшение зрения после лечения.

    Начиная примерно с 40 лет, у большинства людей ухудшается зрение, не вызванное болезнью, в том числе ухудшается способность фокусироваться на близком тексте, ухудшается цветовосприятие, снижается контрастная чувствительность и многое другое. Что-то из этого «исправимо» с помощью очков или дополнительного освещения, а что-то нет. Многие люди со сниженным зрением из-за старения не считают себя инвалидами.

    2.

    4 Нарушения зрения

    В этом разделе кратко представлены пять категорий нарушений зрения, которые влияют на использование Интернета, не включая полную слепоту:

    • Острота зрения (четкость)
    • Светочувствительность
    • Контрастная чувствительность
    • Поле зрения
    • Цветовое зрение
    2.4.1 Острота зрения (четкость) 90 164

    Острота зрения — это ясность или резкость зрения. Как правило, это зависит от функционирования сетчатки глаза и интерпретации мозга. Измерение остроты зрения вдаль основано на стандарте 20/20 (6/6 в метрической системе).

    В некоторых случаях низкую остроту зрения можно исправить с помощью очков, контактных линз или хирургического вмешательства, а в некоторых нельзя. Поэтому у некоторых людей зрение будет нечетким (низкая острота зрения), несмотря ни на что.

    Потребности пользователей, связанные с остротой зрения (четкостью), рассматриваются в следующих разделах:

    • 3. 3 Восприятие – размер текста, шрифт, стиль, заглавные буквы, размер всех элементов
    • 3.4 Интервал для чтения – интерлиньяж, интервал между буквами, интервал между словами, выравнивание, поля и границы, интервал между элементами
    • 3.5 Идентификация элементов – настройка на уровне элементов, пропорциональное увеличение текста
    2.4.2 Светочувствительность

    Многие люди со слабым зрением имеют повышенную чувствительность к свету (светобоязнь). Яркий свет затрудняет или делает невозможным зрение и вызывает боль в глазах и головную боль. Для некоторых людей нормальная яркость экрана компьютера на светлом фоне не читабельна и болезненна. Им нужно изменить фон на более темный цвет.

    Потребности пользователей, связанные со светочувствительностью, рассматриваются в следующем разделе:

    2.4.3 Контрастная чувствительность

    Контрастная чувствительность — это способность различать яркие и тусклые участки изображения, например, различать текст на фоне. Распространенным барьером доступности для людей с низкой контрастной чувствительностью является серый текст на светлом фоне.

    Контраст основан на яркости. Цвета, которые выглядят очень по-разному (например, красный, синий, зеленый), могут иметь одинаковую яркость и не обеспечивать достаточную контрастность. Доступны инструменты для определения коэффициента контрастности между цветами.

    Потребности пользователей, связанные с контрастной чувствительностью, рассматриваются в следующем разделе:

    2.4.4 Поле зрения

    Область, из которой глаз человека может собирать визуальную информацию, когда он смотрит прямо вперед, называется полем зрения или полем зрения. У людей обычно поле зрения составляет примерно 180 градусов слева направо и 150 градусов вверх и вниз, при этом самое острое зрение находится в центре 5 градусов, а цветовое зрение — в центре 20 градусов.У некоторых людей поле зрения меньше, что называется потерей поля зрения.

    Типы потери поля зрения можно сгруппировать следующим образом:

    • Потеря центрального поля: зрение снижено или отсутствует в середине поля зрения людей.
    • Потеря периферического поля зрения: люди видят только центральную часть своего поля зрения, что иногда называют «туннельным зрением».
    • Другая потеря поля зрения: у людей наблюдаются разбросанные пятна затемненного зрения, круговая потеря поля зрения, потеря поля в левой или правой части зрения или другая потеря поля зрения.

    Смоделированные примеры потери поля зрения:

    Рис. 1 Пример потери центрального поля Рис. 2 Пример потери поля на периферииРис. 3 Пример других потерь поля

    Потребности пользователей, связанные с полем зрения, рассматриваются в следующих разделах:

    • 2.2 Отслеживание – изменение переноса для прокрутки в одном направлении, перекомпоновка в один столбец, настраиваемые области текста, длина строки, выравнивание по ширине, расстановка переносов
    • 2. 6 Точка внимания и близость — сохранение точки внимания, близость связанной информации, полосы прокрутки
    2.4.5 Цветовое зрение

    Некоторые люди не могут хорошо или вообще не различать определенные цвета, обычно из-за дефектов рецепторов колбочек их глаз, которые отвечают за цветовосприятие. Это обычно называют «дальтонизмом», хотя большинство людей, страдающих дальтонизмом, могут видеть большинство цветов. Редко бывает, что человек вообще не видит цвета. Во всем мире примерно 1 из 12 мужчин (8%) и 1 из 200 женщин имеют нарушения цветового зрения. [ Черновик Примечание: Ссылка будет добавлена; некоторые из них перечислены в ссылках.] Недостатки цветового зрения не классифицируются как «слабое зрение» или инвалидность во многих контекстах.

    Симулированные примеры дальтонизма:

    Рис. 4 Полное цветовое восприятиеРис. 5 Красно-зеленая цветовая слепотаРис. 6 Сине-желтая цветовая слепотаРис. 7 Отсутствие цветового восприятия (редко)

    Потребности пользователей, связанные с дальтонизмом, рассматриваются в следующем разделе:

    2.5 Функциональное зрение

    Выпуск 2

    Оперативная группа планирует расширить этот раздел.

    Большинство людей со слабым зрением имеют множественные нарушения зрения. Например, у людей с дегенерацией желтого пятна обычно развивается потеря центрального поля («слепые пятна»), плохая острота зрения, низкая контрастная чувствительность и высокая светочувствительность. Другие факторы, такие как воспаление, лекарства, усталость, окружающая среда и задача, влияют на эффективное зрение человека в данной ситуации.

    Усталость является серьезной проблемой для многих людей со слабым зрением, особенно когда они читают текст, который не отображается оптимальным образом для их зрительной ситуации.Как правило, чем больше человеку нужно напрягаться, чтобы читать, тем сильнее становится его зрительная усталость. Некоторые люди могут читать только короткое время, а затем им нужен перерыв.

    Факторы окружающей среды включают:

    • Четкость устройства, например, количество точек на дюйм (dpi)
    • Яркость устройства
    • Освещение
    • Блики
    • Расстояние и угол
    • Движение, например чтение в поезде

    Иногда люди могут контролировать факторы окружающей среды, например, они могут изменить освещение в комнате, настроить яркость устройства, переместиться в затененное место или изменить угол наклона дисплея.Иногда люди практически не контролируют окружающую среду, например, при использовании общественного киоска.

    [ Проект примечания: Целевая группа планирует изменить содержание этого параграфа.] Задачи также могут влиять на функциональное видение человека. Например, человек может различать буквы заданного размера при проверке зрения, когда он читает только одну букву за раз, но на самом деле он не может читать блоки текста того же размера. В этом разница между удобочитаемостью и удобочитаемостью . Разборчивость связана с восприятием текста путем различения букв. Читабельность связана с чтением и пониманием текстовой информации. Таким образом, текст может быть в некоторой степени разборчивым для человека, но не читабельным с функциональной точки зрения — с усилием пользователь может отличить одну букву от другой, но не может эффективно читать предложения.

    Некоторые проблемы с доступностью при слабом зрении напрямую связаны с функциональным зрением, а некоторые связаны с адаптацией к нарушениям зрения.Например, когда человек с низкой остротой зрения (и полным полем зрения) использует трансфокацию или увеличение, у него возникают некоторые проблемы, аналогичные тем, что возникают у людей с потерей периферического поля зрения, поскольку значительная часть информации может быть перемещена за пределы его поля зрения в результате их решение для снижения остроты зрения.

    3. Потребности пользователей

    Потребности пользователей сильно различаются у людей с плохим зрением, и потребности одного пользователя могут конфликтовать с потребностями другого пользователя. Например, пожилому человеку может потребоваться высокая контрастность, но она может быть нечитаемой для человека с повышенной чувствительностью к свету; человеку с хорошей остротой зрения (четкостью) и узким зрением может потребоваться уменьшить размер текста, чтобы он мог видеть больше слов за раз и лучше читать, тогда как большинству людей с низкой остротой зрения нужен крупный текст.

    Выпуск 3

    Целевая группа планирует расширить этот раздел.

    Нередки случаи, когда потребности одного человека меняются изо дня в день или даже в течение одного дня; например, когда они более утомлены, им может понадобиться более крупный текст или другой цвет фона. Задание и количество информации влияет на потребности пользователей. Например, когда человек набирает электронное письмо, он может иметь меньший шрифт, потому что он знает, что пишется, и просто просматривает опечатки; тогда как когда тот же человек читает электронное письмо, ему нужен более крупный шрифт, потому что он еще не знает содержания.

    Таким образом, пользователи должны иметь возможность настраивать пользовательские интерфейсы в соответствии со своими потребностями. Индивидуальный оптимальный дисплей для удобочитаемости часто требует очень специфической адаптации. Например, человеку с высокой светочувствительностью и низкой контрастной чувствительностью необходимо установить неяркие цвета фона и текста, обеспечивающие достаточную контрастность для распознавания текста.

    Характеристики текста, делающие его более или менее разборчивым и удобочитаемым, тесно взаимосвязаны; то есть одна характеристика зависит от других характеристик.Например, человек с низкой контрастной чувствительностью может быть не в состоянии читать мелкий текст с коэффициентом контрастности 5:1, но может читать текст с таким коэффициентом, когда текст намного больше; аналогично, с некоторыми шрифтами человеку не нужно увеличивать межбуквенный интервал, но с другими шрифтами они делают это.

    Потребности пользователей ниже сгруппированы по категориям, однако некоторые аспекты относятся к разным категориям. В этом разделе объясняются потребности пользователей в:

    Выпуск 4

    Будут добавлены дополнительные потребности пользователей, связанные с контрастностью и доступностью изображения.

    В каждом разделе кратко объясняется проблема и взаимодействие с пользователем, а затем указывается конкретная потребность пользователя после «Потребность пользователя -». Потребности пользователя с надписью «Пользователи могут…» означают, что пользователи могут изменить настройку.

    3.1 Яркость и цвет

    Яркость относится к яркости и светимости. [ Проект примечания: Целевая группа планирует дать ссылку на дополнительную информацию по этой теме.] В этом документе для простоты используется термин «яркость».

    3.

    1.1 Общая яркость

    Яркий свет от экрана или других источников мешает некоторым людям со слабым зрением (в том числе страдающим светобоязнью и нарушениями чтения, такими как дислексия) читать и вызывает боль у некоторых людей. Некоторые люди уменьшают яркость экрана или используют наложение.

    Требуется пользователю — яркость:

    Пользователи могут установить общую яркость дисплея.

    3.1.2 Контраст текста

    Как упоминалось в разделе «Чувствительность к свету», некоторым людям нужна низкая яркость, особенно для фона.Некоторым людям, которым нужна низкая яркость фона, также нужна низкая яркость в целом и, следовательно, текст с низкой яркостью.

    Другим людям нужен высокий контраст между текстом и фоном, в том числе многим пожилым людям, которые теряют контрастную чувствительность с возрастом. Некоторые лучше читаются с темным текстом на светлом фоне.

    Некоторым людям подходят обычные цветовые комбинации или цвета из ограниченной цветовой палитры, например, черный текст на белом фоне или наоборот с белым текстом на черном фоне.Другим людям нужно выбрать более конкретные цвета фона и текста. Например, людям, которым нужна низкая яркость в целом, необходимо выбрать определенные цвета фона и текста, обеспечивающие им достаточную контрастность, но не слишком высокую яркость. Читаемые и оптимальные цветовые комбинации сильно различаются у разных людей и даже могут различаться у одного человека в зависимости от таких условий, как усталость и освещение.

    Рис. 8 Веб-страница в авторских цветах с низкой контрастностью – светлый фон, серый текст, светло-зеленые заголовкиРис.9 Веб-страница со стилем пользователя со средней контрастностью — коричневый фон, коричневый текст, заголовки разных тусклых цветовРис. 10 Веб-страница с пользовательским стилем с высокой контрастностью — черный фон, белый текст, заголовки разных ярких цветов

    Потребность пользователя — Контрастность:

    Пользователи могут установить цвет фона и цвет текста из полного цветового спектра.

    3.1.3 Не полагаться на цвет

    Некоторые люди не различают цвета… [ Черновая записка: Оперативная группа планирует добавить сюда дополнительную информацию.]

    Потребность пользователя — цвет:

    Цвет — не единственное визуальное средство передачи информации, указания на действие, побуждения к ответу или выделения визуального элемента.

    3.2 Отслеживание

    Отслеживание — это отслеживание строк текста, включая переход от конца одной строки к началу следующей строки текста.

    Этот раздел включает переназначение, перекомпоновку, длину строки и расстановку переносов. На отслеживание также влияют интерлиньяж, выравнивание, поля и границы, особенно когда блоки текста находятся в столбцах или рядом с другим текстом.

    3.2.1 Изменение для прокрутки в одном направлении

    Многим людям с ограниченными возможностями и без них трудно читать, когда им приходится прокручивать вперед и назад, чтобы прочитать строку текста. Когда люди со слабым зрением увеличивают размер текста и текст не «перекомпоновывается», им иногда приходится прокручивать по горизонтали несколько экранов, чтобы прочитать одну строку текста. Кроме того, некоторым пользователям труднее найти полосу прокрутки и курсор. Переход от конца строки текста, прокрутка назад влево, а затем поиск начала следующей строки могут потребовать значительного внимания.Это ухудшает скорость чтения и понимания, иногда настолько значительно, что эффективное чтение становится невозможным, когда требуется горизонтальная прокрутка.

    Потребность пользователя — Переупаковка:

    Блоки текста перематываются таким образом, что требуется только одно направление прокрутки, например, для сценариев (языков) влево-вправо и вправо-влево, обычно вертикальная, а не горизонтальная прокрутка.

    Выпуск 5

    Направление сценария: Rewrap выше и Reflow ниже написаны для сценариев лево-право и право-лево на данный момент для простоты. Мы отредактируем его, чтобы сделать его универсальным, чтобы применять его вертикально к сценариям сверху вниз по мере необходимости — если мы можем, не слишком усложняя его, или изменим его только для примера. Справочник по сценариям и языкам
    говорит: «У языков нет направления. Сценарии имеют направление написания».

    3.2.2 Перекомпоновка в один столбец

    Многим людям, как с ограниченными возможностями, так и без них, труднее читать, когда им приходится прокручивать от нижней части столбца текста к началу другого столбца.Некоторым людям со слабым зрением, имеющим несколько столбцов, приходится прокручивать несколько экранов вверх, чтобы перейти от низа одного столбца к началу следующего. Кроме того, некоторым пользователям труднее найти полосу прокрутки и курсор. Переход от низа столбца к вершине следующего столбца может потребовать значительного внимания. Это ухудшает скорость чтения и понимания, иногда значительно.

    Потребность пользователя — перекомпоновка:

    Пользователи могут размещать блоки текста в одном непрерывном блоке, а не в нескольких столбцах.

    3.2.3 Длина линии

    Многим людям с инвалидностью и без нее труднее читать очень длинные строки текста, чем более короткие. Людям с малым полем зрения может быть еще сложнее читать длинные строки текста, а с конца строки текста найти начало следующей строки.

    Люди с хорошей остротой зрения, но небольшим полем зрения могут захотеть установить маленький размер текста и узкую область текста, чтобы они могли видеть больше символов в своем поле зрения.

    Потребность пользователя — длина строки:

    Пользователи могут устанавливать длину строки для блоков текста. Часто самый простой способ сделать это (для разработчиков, дизайнеров и пользователей) — изменить размер текстовых областей и изменить перенос текста для изменения длины строки.

    3.2.4 Расстановка переносов

    Некоторым людям особенно трудно понять слова, написанные через дефис, и им необходимо отключить перенос. Хотя это в первую очередь проблема для людей с когнитивными нарушениями, расстановка переносов становится более серьезной проблемой при увеличении размера текста, поэтому это также связано со слабым зрением.Некоторые люди с очень большим текстом могут предпочесть использовать переносы, чтобы в строке текста помещалось больше символов.

    Потребность пользователя — расстановка переносов:

    Пользователи могут включать и выключать расстановку переносов.

    3.3 Восприятие

    Восприятие включает способность распознавать отдельные буквы на основе их характеристик, таких как разборчивость, нетекстовая информация и элементы интерфейса.

    В этом разделе указаны размер текста, шрифт, стиль, заглавные буквы и размер всех элементов. Интервал также влияет на то, насколько сложно воспринимать буквы.

    3.3.1 Размер текста

    Некоторым людям нужен более крупный текст, чтобы воспринимать буквы. Хотя увеличение размера является наиболее распространенным явлением, некоторые люди с узким зрением и хорошей остротой зрения могут предпочесть буквы меньшего размера, чтобы они могли видеть больше слов за раз.

    Примеры проблем:

    • Параметры текста не увеличивают текст в тексте подсказки и другом всплывающем тексте
    • Настройки текста не увеличивают текст на изображениях
    • Настройки текста не увеличивают текст на картах
    Потребность пользователя — Размер текста:

    Пользователи могут изменять размер текста (размер шрифта) всего текста без масштабирования всего интерфейса.

    3.3.2 Шрифт

    Некоторые шрифты/гарнитуры более читабельны, чем другие. Например, некоторые люди не могут читать шрифты с субпиксельным рендерингом.

    Примечание для разработчиков инструментов. Предоставляя пользователям список шрифтов на выбор, указывайте имя шрифта в самом шрифте — например, Times, Veranda, Courier — чтобы пользователи могли определить, как выглядит каждый шрифт, прежде чем выбрать его.

    Потребность пользователя — Шрифт:

    Пользователи могут изменять начертание шрифта (также называемое семейством шрифтов или начертанием) всего текста, выбирая из широкого спектра шрифтов, включая шрифты с засечками и без засечек.

    3.3.3 Стиль

    Некоторым людям легче читать жирный текст. Некоторым людям трудно читать блоки текста, которые полностью подчеркнуты или выделены курсивом.

    Потребность пользователя — Стиль:

    Пользователи могут изменять стиль текста (подчеркивание, курсив, полужирный) блоков текста.

    3.3.4 Заглавные буквы

    Текст, написанный заглавными буквами, труднее читать большинству людей, как с ограниченными возможностями, так и без них.

    Потребность пользователя — Заглавные буквы:

    Пользователи могут изменять заглавные буквы (все заглавные буквы, строчные заглавные буквы, стиль предложения) блоков текста.

    3.3.5 Размер всех элементов

    Некоторым людям необходимо увеличить размер всех элементов интерфейса, чтобы воспринимать информацию. Хотя увеличение размера является наиболее распространенным явлением, некоторые люди с туннельным зрением и хорошей остротой зрения могут предпочесть уменьшить размер, чтобы они могли видеть больше информации за раз.Например, пользователям необходимо:

    • Увеличьте масштаб, чтобы все стало больше.
    • Увеличьте ширину текстового курсора, что обычно делается на уровне операционной системы.
    • Увеличьте размер указателя мыши, что обычно делается на уровне операционной системы.
    Потребность пользователя — Размер:

    Пользователи могут изменять размер всех элементов.

    3.4 Интервал для чтения

    Интервалы, такие как расстояние между строками и между словами, влияют на удобочитаемость.

    Этот раздел включает интерлиньяж, интервалы между буквами, интервалы между словами, выравнивание, поля и границы, а также интервалы между элементами.

    3.4.1 Опережающий

    Интерлиньяж — это расстояние между строками в текстовом блоке. Его также называют межстрочным интервалом и высотой строки. Некоторым людям нужно больше места между строками, чтобы иметь возможность читать текст. Ведение также помогает в отслеживании.

    Потребность пользователя — Ведущий:

    Пользователи могут изменять интерлиньяж (межстрочный интервал, высоту строки) блоков текста.

    3.4.2 Межбуквенный интервал

    Некоторым людям требуется больше места между буквами для чтения текста.

    Потребность пользователя — межбуквенный интервал:

    Пользователи могут изменять межбуквенный интервал (расстояние между буквами/символами) блоков текста.

    3.4.3 Интервал между словами

    Некоторым людям нужно больше места между словами, чтобы читать текст.

    Потребность пользователя — межсловный интервал:

    Пользователи могут изменять межсловный интервал (пробел между словами) блоков текста.

    3.4.4 Обоснование

    Варианты выравнивания или выравнивания обычно включают: слева, справа, полностью/оба, по центру.

    Обоснование влияет на удобочитаемость и отслеживание. Иногда полное выравнивание затрудняет чтение, потому что дополнительное расстояние между словами вызывает «белые реки», затрудняющие отслеживание строки текста, или меньшее расстояние между словами затрудняет различение отдельных слов. Некоторым легче отслеживать от конца одной строки к другой с полным выравниванием, а другие предпочитают выравнивание по левому краю (для сценариев с письмом слева направо).[ Предварительная записка: Целевая группа планирует добавить определение глоссария для «река» или «белая река». А пока вот объяснение и пример: Река (типографика).]

    Потребность пользователя — Обоснование:

    Пользователи могут изменять выравнивание/выравнивание (по левому краю, по правому краю, полностью/оба, по центру) блоков текста.

    3.4.5 Поля и границы

    Если текст расположен близко к краям, некоторым людям трудно различать буквы, что негативно влияет на читабельность.Широкие поля вокруг блоков текста помогают некоторым людям сосредоточиться на тексте и не отвлекаться на объемный текст, изображения и т. д. Это особенно важно для отслеживания, когда блоки текста находятся в столбцах или рядом с другим текстом.

    Для людей, которым нужен очень большой текст, широкие поля могут сделать длину строки слишком короткой. Людям с узким зрением широкие поля могут затруднить отслеживание текста. Поэтому некоторым людям могут понадобиться границы для разделения блоков текста вместо полей или в дополнение к ним.

    Требуется пользователю — поля и границы:

    Пользователи могут изменять поля (пустое пространство) и границы, включая цвет линий, ширину и стиль, вокруг блоков текста.

    3.4.6 Расстояние между элементами

    Наличие дополнительного пространства между несвязанными элементами помогает людям группировать связанную информацию. Например, наличие большего пространства над заголовком и меньшего пространства под ним помогает связать заголовок с текстом под ним.

    [ Черновик Примечание: Возможные цифры для добавления: примеры одинакового пространства до и после заголовков по сравнению с большим пространством над заголовком и меньшим пространством под ним. ]

    Требуется пользователю — расстояние между элементами:

    Интервал группирует связанные элементы и разделяет менее связанные элементы.

    3.5 Идентификация элементов

    Идентификация элементов заключается в различении таких элементов, как заголовки и списки.

    3.5.1 Настройка на уровне элементов

    Некоторые люди меняют способ отображения определенных элементов, чтобы упростить различение типов текста, например заголовков. Если весь текст увеличить пропорционально, заголовки могут стать очень большими и больше, чем люди должны читать основной текст. Поэтому некоторые люди предпочитают, чтобы заголовки были меньше, и они используют такие стили, как шрифт, цвет и отступ, чтобы различать уровни заголовков.

    Рис. 11 Веб-страница с авторским стилемРис.12 Веб-страница с пользовательским стилем — с разными шрифтами, отступами, границами, разными цветами и точками перед текстом для различения уровней заголовковРис. 13 Веб-страница с пользовательским стилем — с разными шрифтами, отступами и цветами для различения уровней заголовков

    Выпуск 6

    Целевая группа может предоставить в этом разделе дополнительные описания изображений, включая маркированный список пользовательских настроек на рисунках.

    Потребность пользователя — настройка на уровне элементов:

    Пользователи могут по-разному настраивать текст для определенных элементов, таких как заголовки, списки и текст абзаца.

    Пользователи могут установить как минимум:

    • Размер текста
    • Цвет текста и цвет фона
    • Шрифт
    • Стиль текста (т. е. включение или отключение подчеркивания, курсива, полужирного шрифта)
    • Ведущий
    • Поля
    • Границы — включая цвет линии границы, ширину, стиль

    3.

    6 Точка обзора и близость

    Точка внимания — это область, которую просматривает пользователь.[ Draft Note: Дополнительная информация доступна в: UAAG 2 Glossary и IndieUI wiki. Целевая группа, вероятно, добавит в этот документ определение из глоссария.] Близость — это расстояние между элементами. Как правило, в пользовательском интерфейсе близость означает использование пространства для группировки связанного контента и разделения несвязанного контента.

    Как обсуждалось в разделе «Поле зрения», некоторые люди со слабым зрением видят лишь небольшое количество контента и/или пользовательский интерфейс за раз.

    Выпуск 7

    Оперативная группа планирует добавить в этот раздел дополнительную информацию, касающуюся точки обзора и близости.

    3.6.1 Сохранение точки наблюдения

    Иногда люди просматривают контент и им нужно изменить отображение, чтобы лучше его читать, например, увеличить текст. Если место, где они читают (так называемая «точка взгляда»), сильно меняется, они теряют свое место и, особенно при небольшой видимой области и большом тексте, найти свое место снова бывает очень сложно.

    Примеры проблем:

    • Наведение мыши меняет точку обзора, но теряется.Пользователь с увеличением экрана наводит курсор на изображение, аббревиатуру или что-то еще во всплывающем окне. Всплывающее окно больше, чем их представление. Когда пользователь прокручивает, чтобы прочитать его, он теряет фокус и исчезает.
    Потребность пользователя — Точка внимания:

    Точка обзора остается видимой в окне просмотра при изменении размера окна просмотра, масштабировании или масштабировании содержимого или изменении форматирования содержимого.

    3.6.2 Близость связанной информации

    Люди с ограниченным полем зрения или те, кто использует крупный текст, одновременно имеют мало информации в поле зрения. Если связанная информация не расположена близко друг к другу, у них могут возникнуть проблемы с ее знанием, просмотром и использованием. В большинстве случаев лучше, если:

    • Связанная информация, такая как метки и элементы управления, или сопоставление тестов в двух столбцах, или обратная связь, находится в непосредственной близости.
    • Обратная связь находится в непосредственной близости от зрительного фокуса пользователя.
    • Диалоговые окна и другие подобные всплывающие сообщения появляются над точкой обзора пользователя.
    • Пользователи информируются о новой информации, которая может быть за пределами их поля зрения, например о новой вкладке браузера, открывающейся в фоновом режиме.
    Потребность пользователя — дополнительная информация:

    Пользователи знают и могут найти соответствующую информацию.

    3.

    7 Работа с пользовательскими настройками

    3.7.1 Просмотр всех элементов интерфейса

    Когда люди увеличивают размер текста, увеличивают интерлиньяж или изменяют другие аспекты отображения текста с помощью масштабирования только текста или других параметров текста, плохо оформленное содержимое может стать непригодным для использования. Например, в текстовых областях на веб-страницах иногда столбцы и разделы перекрываются, промежутки между строками исчезают, строки текста становятся слишком длинными или текст исчезает.

    Рис. 14 Пример, показывающий, что при увеличении размера текста заголовок накладывается на основной текст, основной текст накладывается на текст боковой панели, а текст боковой панели обрезается внизу.

    Часто лучше, чтобы размер текстовых областей автоматически изменялся в соответствии с текстом, а пользователи могли изменять размер текстовых областей. Когда области не могут быть изменены для размещения всего содержимого, обычно должна быть доступна полоса прокрутки. См. также раздел «Перенастройка для прокрутки в одном направлении».

    Когда люди используют большие шрифты или более низкое разрешение экрана, диалоговые окна нередко содержат информацию, которой нет в окне просмотра. В таких случаях рекомендуется использовать полосы прокрутки для диалогового окна.

    [ Черновик Примечание: Возможный рисунок для добавления: пример диалогового окна обрезан]

    Полосы прокрутки, как правило, предоставляют дополнительное преимущество, сообщая, где находится пользователь в интерфейсе.

    Некоторые пользователи увеличивают размер указателей мыши в своей операционной системе или с помощью программного обеспечения для увеличения экрана.Они не должны закрывать текст всплывающей подсказки.

    [ Черновая заметка: Возможная фигура для добавления: наведение руки скрывает важный текст всплывающей подсказки]

    Потребность пользователя — все элементы:

    Пользователи могут видеть все элементы интерфейса, предназначенные для просмотра пользователями, в том числе когда пользователи изменили параметры отображения, такие как размер текста.

    3.7.2 Печать пользовательского текста

    Некоторым людям трудно читать текст на компьютере; им необходимо иметь возможность печатать электронный текст на бумаге, чтобы читать его.Например:

    • Некоторым людям неудобно или больно находиться в физическом положении, необходимом для чтения на мониторе компьютера, например, некоторым людям с плохим зрением необходимо находиться в дюйме от дисплея. В то время как у некоторых людей есть мобильные устройства, у других есть только монитор, который трудно перемещать, или они используют общедоступный терминал.
    • Некоторые люди печатают, чтобы заблокировать окружающий текст; например, они сдвигают лист бумаги вниз, когда читают, чтобы закрыть строку ниже, где они читают.Некоторым нужны цветные накладки.
    • Иногда людям нужно распечатать текст, чтобы использовать его вне компьютера, например, примечания к презентации, рецепты и инструкции по ремонту.
    Потребность пользователя — печать:

    Пользователи могут печатать содержимое после настройки отображения текста.

    3.7.3 Использование пользовательских настроек

    Большинство операционных систем позволяют пользователям устанавливать … [ Черновая заметка: Целевая группа планирует добавить сюда дополнительную информацию.]

    Большинство браузеров позволяют пользователям устанавливать… [ Черновик примечания: Целевая группа планирует добавить сюда дополнительную информацию.]

    Потребность пользователя — Настройки пользователя:

    Содержимое содержит все соответствующие пользовательские настройки, такие как … [ Черновая заметка: Оперативная группа планирует добавить сюда дополнительную информацию.]

    А. Благодарности

    Оперативная группа для слабовидящих

    Разработка документа:

    • Координаторы оперативной группы: Джим Аллан, Эндрю Киркпатрик
    • W3C Контакты персонала: Майкл Купер, Шон Лоутон Генри
    • Редактор: Шон Лоутон Генри
    • Составители контента: Джим Аллан, Лаура Карлсон, Уэйн Дик, Шон Лоутон Генри, Эндрю Киркпатрик
    • Редакторы кода: Майкл Купер, Эндрю Киркпатрик

    Участники Целевой группы:

    • Джим Аллан
    • Джонатан Авила (SSB BART Group)
    • Брюс Бейли
    • Лаура Карлсон
    • Шринивасу Чакравартула (Deque Systems, Inc. )
    • Уэйн Дик (Knowbility, Inc)
    • Кэти Харитос-Ши (Knowbility, Inc)
    • Шон Лоутон Генри
    • Эндрю Киркпатрик (Adobe Systems Inc.)
    • Эрих Мансер (корпорация IBM)
    • Джон Рочфорд
    • Алан Смит
    • Жанна Спеллман

    Включение спонсоров

    Эта публикация частично финансировалась за счет федеральных средств Министерства здравоохранения и социальных служб США, Национального института исследования независимой жизни и реабилитации инвалидов (NIDILRR) по контракту HHSP23301500054.Содержание этой публикации не обязательно отражает точку зрения или официальную политику Министерства здравоохранения и социальных служб США, а упоминание торговых наименований, коммерческих продуктов или организаций не означает их одобрения правительством США.

    B. Ссылки

    B.1 Информативные ссылки

    [ВОЗ-VI]
    Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ). Нарушения зрения и слепота, Информационный бюллетень № 282 . Обновлено в августе 2014 г. URL: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/en/

    Виртуальный сбор средств «Blingo» состоится в апреле – Ресурсный центр

    Люди, которым нравится ежедневный розыгрыш призов, могут принять участие в шестом ежегодном сборе средств «Sassy Baggs & Beyond Blingo» в пользу людей с ограниченными возможностями.

    Как правило, на мероприятии Blingo люди собираются в Ресурсном центре, чтобы провести вечер бинго с дизайнерскими сумками в качестве призов. В этом году это снова было невозможно из-за пандемии, поэтому вместо этого организаторы создали акцию «20 призов за 20 дней».

    Каждый будний день, начиная с 4 апреля и до конца месяца, Filling the Gap, Inc. будет проводить розыгрыш одного из 20 призов. Предметы включают сумки, подарочные карты, умный динамик, динамик Bluetooth, вакуумный упаковщик, блендер, набор инструментов и видеодомофон. Все призы можно посмотреть на сайте www.fillingthegap.net.

    Онлайн-версия Blingo была представлена ​​в прошлом году из-за пандемии. Виктория Трасс Бардо, менеджер по развитию и мероприятиям в Filling the Gap, сказала, что, хотя Ресурсный центр и Filling the Gap надеются, что в этом году можно будет провести их другие традиционные общественные мероприятия, организаторы не смогли собрать большую группу людей для Blingo.

    «Мы с оптимизмом смотрели на проведение личного веселого мероприятия в 2022 году, но это невозможно, учитывая правила, которым мы следуем в настоящее время», — сказала Вики, добавив, что онлайн-Blingo будет следовать тому же формату, что и в прошлый раз. год.

    «Наше мероприятие Blingo 2021 было настолько успешным, что мы снова планируем провести онлайн-мероприятие в этом году. В розыгрыше 20 потрясающих предметов. Мы надеемся, что эти уникальные предметы вдохновят всех на покупку билетов в ближайшее время», — сказала она.

    Билет за 20 долларов дает покупателю один шанс в каждом ежедневном розыгрыше. Люди могут повысить свои шансы на победу, купив несколько билетов. Билеты можно купить онлайн на веб-сайте Filling the Gap или лично в корпоративном центре Felice по адресу 92 Fairmount Avenue в Джеймстауне и в административных офисах The Resource Center по адресу 200 Dunham Avenue в Целороне. Билеты можно приобрести до 31 марта.

    Мероприятие Blingo организуется компанией Filling the Gap, которая сотрудничает с Ресурсным центром, чтобы улучшить жизнь людей с ограниченными возможностями в округе Чатокуа.Доходы пойдут на пользу Фонду Ресурсного центра Look Good Fund при Фонде сообщества региона Чатокуа. Фонд Look Good Fund поддерживает людей с ограниченными возможностями в таких областях, как уход за собой, внешний вид, одежда, защитное снаряжение и транспорт. Фонд был основан покойной Маргарет Лук, которая в 1960-х и 1970-х годах была членом совета директоров Ресурсного центра и редактором новостей в The Post-Journal.

    Другие мероприятия, запланированные на этот год, включают Slow Roll Pedal Party 18 июня в Дюнкерке; Мемориальный забег Лорела и прогулка 15 и 16 июля; TRC Golf Classic 25 июля; Битва за синхронизацию губ от Mark Pacheco WOW Fund 26 августа; и Step Up for Autism 24 сентября.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    *

    *

    *